五年级上数学教案植树问题人教新课标.docxVIP

《植树问题》教学设计 教学内容：人教版第八册117~118页内容 教学目标：1、经历将实际问题抽象出植树问题模型的过程，掌握植树棵数与间隔数之间的关系。 2、会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 3、让学生感受数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：理解棵树与间隔数之间的关系，会应用植树问题的模型解决一些相关的实际问题。 教学难点：应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。 教学准备：多媒体课件 教学过程：一、课前谈话 1、 组织教学： 我们班在《校园放歌颂中华》活动中荣获一等奖，让我们把优美的歌声献给敬爱的老师们，好吗？（点击课件，播放幸福拍手歌） 2、 过渡：我们的双手不仅创造了幸福的生活，还隐藏了数学的奥秘呢，同学们想知道吗？（想） 3、 手指游戏， 师：请看老师的手，你从中想到了什么数字？表示什么？ 生：我想到了数字5，表示5根手指。 师：还想到了什么数字，表示什么？ 生：我还想到了数字4，表示手指间的空隙。 师：对了，在数学上我们把这样的空格叫做间隔。 师:请看（点击课件2，手指图）我们手上每两个手指之间有一个间隔，5个手指4个间隔。 师：你们发现手指数与间隔数的关系了吗？（生：手指数比间隔数多1，或间隔数比手指数少1 ） 过渡：今天，我们就来研究与间隔数有关的植树问题，（板书：植树问题） 师：还有不同的想法吗？ 生：我的想法是路的一头先不栽，先隔几米栽一棵，再隔几米栽一棵，路尾再栽一棵，也就是路的一端不栽。 生：我的想法是路的两头不栽，隔几米栽一棵，中间栽。 师：同学们真有创造力！说出了植树问题的3种情况，下面我们就来研究两端要栽的情况。 三、再次探究，构建模型 1、创设情境，提出问题。 （1）请看例1（课件例1）植树问题 例1 同学们在全长100米的小路边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）一共需要多少棵树苗？ （2）理解题意 师:谁来读题 师：从题中你了解到哪些信息？要解决什么问题？ 师：板书：两端要栽（两端是什么意思？） “一边”呢？（一边指路的一侧）对，一边也指路的一旁。 师：示范，如果把直尺看作是这条100米的小路，这是路的两边，也可说是两侧或两旁，这是路的两端。 （3）请同学们独立计算一共需要多少棵树苗？ （4）反馈答案， 师：谁来把你的结果在全班交流交流？ 生1：方法一 生2：方法二 生3：方法三 师：出现了3种答案，到底哪种答案正确呢？我们用什么方法验证一下呢？ 2、简单验证，发现规律 生： 可以在本上像实际栽树那样栽一栽，画一画。 师：好，让我们共同模拟实际栽树吧，请看（课件 栽树） 师：我们先在小路的一端栽上一棵，隔5米再栽一棵，再隔5米再栽一棵，照这样一棵一棵地栽下去，栽到100米呀，你有什么想法？（想）师：我的方法就是：遇到比较复杂的问题先想简单的，从简单的问题入手研究，比如：100米的路长，可以在短距离的路上栽一栽，看一看，同学们想不想用这种方法试一试？ 师：请同学们拿出植树问题规律探究表，同桌合作完成。 师：谁愿意把你们的探究结果跟大家一同分享。 生：我用画线段的方法，我先画一条线段表示10米，每隔5米栽一棵，有2个间隔，两端要栽共栽3棵树，我再用…… 师：通过刚才画线段，你发现了什么？ 师：你们真了不起，发现了植树问题中非常重要的一个规律。那就是 植树棵树=间隔数+1 师：应用这个规律，检查例1中哪种答案正确呢？ 100÷5=20 这里的20指什么？ 师：20为什么还要加上1呢？ 生：因为两端要栽植树棵树比间隔数多1，所以还要加1. 师：刚才我们用什么方法把比较复杂的问题解决了呢？ 师：那就是先猜测——验证——规律not;——应用（即 遇到问题时，可以先给出一个猜测，要判断这个猜测对不对，可以用比较简单的例子来验证，然后应用找到的规律来解决原来的问题。）（遇到复杂的问题先想简单的这种思想在数学上叫以小见大，同学们掌握了吗？） 四、利用规律，解决问题 师：那么生活中还有哪些现象属于植树问题呢？【学生举例