五年级上数学教案方程8冀教版.docxVIP

方程 教学目标： 1.知识与能力：结合天平图,了解等式和方程的意义；能判断哪些是等式，哪些是方程；能根据具体的情境列出方程。 ? 2.过程与方法：在观察、用式子表示数量关系、归纳、类比等活动中，经历认识等式和方程的过程，积累将现实问题数学化的体验。 ? 3.情感、态度与价值观：主动参与数学活动，获得积极的学习体验，激发学习新知识的兴趣。 教学重难点： 教学重点:等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程。 教学难点:会列方程表示数量关系。 教学过程： 【导入】激趣导入 ? ? ?1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ ? ? ??师放映《喜羊羊与灰太狼》中的一段小羊们玩跷跷板的视频。 ? ? ?2、师生围绕动画视频谈话。 ? ? ? 师：小羊们在玩什么游戏？（跷跷板）有两只小羊在玩跷跷板的时候被“震飞”了,同学们记得是哪两只小羊吗？（喜洋洋和懒洋洋）它们是被谁“震飞”的？（暖洋洋）虽然被“震飞”这种现象有些夸张，但它说明了一个问题，如果跷跷板两端的物体重量不相等，跷跷板会怎样？（引导学生说出跷跷板会不平衡，即重的一端会沉下去，轻的一端会被抬起来。）有两只小羊玩跷跷板的时候就没有出现震飞的现象，是哪两只小羊？（喜洋洋和沸羊羊）同学们可以大胆推测一下，如果跷跷板两端的物体重量相等，跷跷板会怎样？（引导学生说出跷跷板会平衡） ? ? ? (此环节设计意图：让学生通过动画及自己玩跷跷板的经历，初步感知如果跷跷板平衡说明两端物体重量相等;如果跷跷板一端沉下去，说明沉下去的一端重，抬高的一端轻。) ? ? ? ?3、师：在我们的数学王国里也有一个这样的跷跷板，它的名字叫天平。 ? ? ? ?师利用课件让学生认识托盘天平，并让学生联系跷跷板的原理推想天平的原理。让学生明白，天平平衡表示两边的质量相等，天平的哪一端下垂，就说明这一端物体的质量多。 ? ? ? 4、师：这节课，我们就利用天平来认识一下等式和方程。（板书课题） 活动2【讲授】教学新知 ? ? ? 1、多媒体演示，学生观察天平示意图，用式子表示天平两边的数量关系。 师：（课件出示第一幅示意图）哪位同学能用一个式子表示天平两边的数量关系？（语言鼓励学生大胆展示自己）。 生：20+30=50 师：你为什么用等号连接这个式子？ 生：（预设）这时的天平是平衡的，说明两端的物体重量相等。 师：回答的真棒，掌声送给她！ 师根据学生的回答，贴出：20+30=50 （用上述方法完成第二幅示意图。并根据学生回答，贴出：30+X =80） 师：（课件出示第三幅示意图） 生：X30? 师：你为什么用大于号连接这个式子？ 生：（预设）因为天平的左端沉下去了，说明这一端的物体重。 师：回答的棒极了！ 师根据学生的回答，贴出：X30 师：（课件出示第四幅示意图） 生：（预设）X+X =100 师：还有不同意见吗？ 生：2X =100 师：X+X可以简写成2X,同学们为什么用等号连接这个式子？ 生：（预设）天平平衡，表示两边的质量相等。 师根据学生的回答，贴出：2X=100 （仿照第三幅示意图的方法完成第五幅示意图，并根据学生的回答，贴出：50X+10 ) ? ? ? ? ? ? ? ? 活动3【活动】师生探究 1、第一次分类。 ? ? ? 师：刚才同学们表现的真棒，接下来老师要考考同学们的归类整理能力，你能把这些式子分类吗？说说你的分类标准。 ? ? ? 学生分组合作，按自己的标准分类。 ? ? ? 师巡视，掌握全班的分类情况。 ? ? ? 学生上台展示分类。全班交流反馈。 ? ?（预设）分法一;按是不是等式分类。 ? ? ? 师根据学生的分类，介绍等式、不等式。 ? ? ? 分法二：按有没有未知数分类。 ? ? ? (此环节设计意图：让学生在分一分，说一说的过程中，在充分感知和交流的基础上，进一步体会等式的含义。) 2、第二次分类。 ? ? ? 师：现在请同学们同时按是不是等式和有没有未知数这两个标准来分，找出既是等式又含有未知数的关系式。 ? ? ? 学生上台分一分。 ? ? ? 师根据学生的分类，介绍方程：含有未知数的等式叫做方程。 ? ? ?( 此环节设计意图：通过再次的分一分，比一比，感知方程的特征。) 3、巩固认识等式和方程。 ? ? ?师随机出示等式和方程的卡片，学生举例，内化等式和方程两个概念。 4、等式与方程的关系 ? ? ?师：方程和等式之间有什么关系呢？我们通过一个小游戏来探索一下。 ? ? ?五名学生拿着卡片上台，和老师完成听口令做动作的游戏。 ? ? ?师：是等式的同学向前走一步。 ? ? （此环节设计意图：继续深化学生对等式的理解。） ? ? ?师：是方程的同学向前走一步。 ? ? （此环节设计意图：继续深化学生