五年级上数学教案方程18冀教版.docxVIP

方程 教学目标： 1、结合天平示意图，在观察、列式、归纳、类比等数学活动中，经历认识等式和方程的过程。 2、了解等式和方程的意义，能判断哪些是等式、哪些是方程，能用方程表示具体情境或文字叙述的等量关系。 3、积极参加数学活动，对方程有好奇心和求知欲，体会用方程表示等量关系的作用。 教学重难点： 1、在具体的情境中，理解方程的含义。 2、体会等式与方程的关系。 教学过程： 一、创设情景，写出式子。 课件出示一架天平。 师：请同学们看大屏幕，这是一架—— 生：天平。 师：你了解天平吗？ 生谈谈对天平的了解。 1、课件出示：（20克、30克和50克）。 师：仔细观察天平，你发现了什么？ 学生回答：左盘是20克+30克=50克，右盘是50克，天平左右两盘的重量相等。 师：这时候天平平衡，可以用等于号来连接。 板书：20+30=50 2、师：（课件出示：30克、X克和80克）仔细观察，这时的天平是什么状态？ 生答：天平是平衡的。 师：天平平衡，就表示天平左右两边物体的质量相等。你能用一个数学式子来表示这种相等的关系吗？ 生试着回答：30+X=80 3、师：出示课件：X克、30克 提问：这时的天平平衡吗？哪边的重量重一些？你能用一个式子来表示这种现象吗？ 学生试着回答。 师：这时的天平是不平衡的，左边偏重一些，就说明左边的重量比右边的重量重，我们也可以用式子表示：X30 4、出示课件，学生根据天平试着写出式子。 师：这里还有几幅天平图，请你仔细观察后，用式子把天平两边物体之间的质量关系表示出来。 采用学生口答的形式交流： 二、引导分类，概括概念。 1、引导分类 师：同学们看看屏幕上的这些式子，请你们先仔细观察，然后同桌讨论讨论，能不能按照一定的标准，把它们分分类呢？ 学生交流： ⑴第一次分类。可能会出现的情况： △按“＜”、“＞”、“＝”连接符号来分成三类 △按是否是等式分成两类 △按是否含有未知数分成两类 师给出等式的概念，提问：你能举出一个等式的例子吗？ ⑵学生尝试第二次分类。 师：仔细观察等式，它们还有不同吗？如果有，请你们再把这些等式分分类。 请同学到前面黑板上分。 师：你为什么这样分？ 2、??????????? 概括概念 当有学生说到一类等式中有未知数时， 师：他的发言中有一个很重要的词语，你们听出来了吗？ 师：这些是含有未知数的等式 师：含有未知数的等式是方程。也就是我们这节课研究的内容。 师：指着等式，这些为什么不是方程？ 师：再指边上的不等式，这些又为什么不是方程呢？ 师：看来，方程必须是含有未知数的等式，两个条件缺一不可！ 幻灯片，给出方程的概念。 师：你还能举出一个方程的例子吗？ 三、分析练习，巩固新知： 1、出示幻灯片，学生口答，要求说出理由。 2、思考：方程一定是等式，等式也一定是方程，这句话对吗？ 学生交流，教师总结。 出示方程和等式的关系图。 3、巩固提高。 出示幻灯片，学生答题。 四、拓展延伸 师：通过这节课的学习，同学们对方程有了非常深刻的认识。方程在人们的生活中有很大的用处，在古代，人们就已经开始研究方程了。 出示知识链接。?? 五、课堂小结： 师：今天这节课我们一起学习了方程，把你的收获和大家一起来分享！