如何让学生对英语感兴趣.docVIP

如何让学生对英语感兴趣 ——浅谈“一优二促” 英语语言教学是一门综合性的艺术，它涉及到很多相关的因素。要想学好它首先要对它感兴趣。《英语课程标准》中提出基础教育阶段英语课程的任务是：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，发展自主学习的能力和合作精神，……”要使学生做到有兴趣自主地去学英语，我觉得应从以下几点着手： 在教学活动中，师生地位要保持平等 在传统的课堂教学中，我们经常能看到师生之间配合“默契”：老师问学生答，或者是学生答老师评价，这种教学更多的是建立在老师主导之上的，学生的主体地位被削弱了，所以不是真正意义上的“默契”。新课程理念提倡的是师生间要平等，相互理解，因为在教学过程中老师与学生都是主体，都是具有独立人格价值的人，两者在人格上完全平等。所以建立一种和谐的，民主的，平等的师生关系是教学改革的一项重要任务。基于这种情况，新课程改革提倡师生之间在课堂教学的全过程中都应该是平等。实际上，在教学过程中，师生之间的相互尊重，相互理解是学生参与教学全过程的前提。例如，我们班上有几个成绩不错的男生，每次起来回答问题同学们都笑他们（原因是他们回答问题时口齿不清），后来我想了一个办法，每次轮到他们回答问题是，我都先问同学们：“Is it polite to laugh at others?” “No!” “What should we do when others laugh at us?” “Pay no attention!” 每次这样一说，同学们果然就不再笑了，回答问题的学生也不会自卑。然后我就会接着说：“We should be friendly to each other。”同学们感到老师对他们的尊重，自然就会认真对待这门课，把全部的精力投入进去，兴趣也就自然有了。 在教学活动中，教学情景的创设要新颖 良好的情景创设，能使学生集中注意力，提高兴趣。多媒体是一个很好的教辅媒介。它凭借活泼有趣的故事，赏心悦目的画面，独特优美的旋律，别具匠心的创意，引起学生的无限遐想。在一堂初二英语现在分词的新授课中，我从网上下载了一些形象的动作图片，伴有音乐，动画场面很精彩，有些还是名人。就着图片我会问：“Do you know them ?” “Yes!” “What are they doing ?” “They are shopping/visiting/swimming” and so on 。这种新授课要比老师的口授要形象，有趣。所以同学们的反应很积极，兴趣一下子就调动起来了，不知不觉地就进入到了英语学习状态中了。接着我让他们就图片进行对话操练，效果很好。在结束新课的时候有很多同学都问我有没有其他的新授内容了，他们还要学习。这都归功于新颖的教学情景的创设。 在教学活动中，英语俗语要适当穿插 在英语中有些成语和俗语挺有趣的，并且都为简单的单词组成。例如，在教授颜色的形容词时，里面有black和blue，我告诉同学们俗语“青一块，紫一块”可以说成 “Black and blue”;在教授水果时告诉他们 “ Apples and oranges”可以译成“风马牛不相及”。这些俗语的翻译让同学们的兴趣高涨，看到同学们的反应，我又补充了几个让他们去猜“Love me ,love my dog” “No pains ,no gains” and so on 。我一写完同学们就七嘴八舌的说开了 ，什么答案都有，不过很快就有人猜到了 “爱屋及乌” “不劳而获”我立即加以表扬。这些同学因为成就感而显得格外兴奋，顺便我又告诉他们狗在说英语的国家里是一种很受欢迎的宠物，要他们善待身边的狗和其他小动物。不过一节课不能就这样上，主要的知识还是要传授，于是我给他们布置课后作业收集他们所知道的英语俗语，第二天讨论。这样既提高了课堂的效率又不至于打消学生的积极性。所以这种俗语的穿插不仅拓宽了学生的知识面，而且唤起了学生的求知欲。 斯大林说：“语言是直接与思维联系的，他把人的思维活动的结果，认识活动的情景，用词及由词组成的句子记载下来，巩固起来，这样就使人类社会中的思维交流成为可能。”要学会去运用语言就要首先对它感兴趣，有兴趣才能学好语言，学好英语，更好地去把握明天。