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我说说我作为班主任在提高班级学习成绩中的两点体会。记得三年前有位教授在全镇教师会议上说过，学校里最没用的就是德育校长，他们是教书教不下去的人！很多在场的老师都给了热烈的掌声，好似很赞同这种说法！！ 我敢肯定这位发言者是无知的，他也许从没涉及过教育！学校要抓好成绩，就需要先搞好德育工作！！班级要想搞好成绩，班主任就要应该： 首抓班级德育、纪律。这是我要说得第一点。因为纪律是上好课的保证，然后在这基础上及时地调整他们的心态，消除班级的不良风气，中断学生之间的不良舆论。这样学生成绩才会有所好转。我认为老师可分为三种：第一种只会教书，只会拿一本书要学生读他，记它。把学生培养成一个个装书的书架子。第二种只会教学生。这样的老师把重点从书本上移到学生的身上来了。凡是学生需要的，他都拿来给他们，给他现成的解决方法。 还说同学们有什么事尽管来找我，只要我可以做到，就一定帮忙。我不这样认为，我跟学生讲，有什么事千万别来找我，除非别人真的帮不了你，非我不可！！这种老师我觉得比第一种好，至少学生还能总结出一点经验模式来。但是学生还是处于被动的地位，因为老师不可能陪她1314（一生一世）。 我认为好的教师不是教书，也不是教学生，而是教学生学。教学生学是什么意思啊？就是把教和学联络起来：老师负指导的责任，学生负学习的责任。对于一个问题，不是要老师给出现成的解决方法来传授给学生，乃是要老师指导他如何想出解决方法。 一句话总结就是“班主任不是学生的保姆，不是给学生服务的机器。班主任是班委的顾问，（顾得上就问，顾不上就不问）是指导员，是教练。 老师会问，这样班委岂不是很累吗？不是，我们的原则是：班干能做的老师不做，学生能做的班干不做！班干是用来想办法，出主意，给建议的人。班主任要指导、要鼓励，大胆地放手让班干去做，“没娘的孩子早当家，那是逼出来的！” 不要总是不放心班干，总要亲力亲为，抹煞了班干的积极性，也累坏了自己。诸葛亮怎么死的？就是亲力亲为，不放心属下，累死的！！ 在我所带班级的后墙上永远写着八个字“自治、自学、自强、自立”。就自治方面来说一定要科学、民主，让学生讨论出适合自己班情的班规！在以前的发言中我谈了很多，这里就不再多讲。对于想管理好班级的新老师，我可建议的就是多读，多研究与班主任管理有关的书籍。比如：教育家陶行知的《陶行知教育名著选讲》，教育改革家魏书生《班主任工作漫谈》，语文名师李镇西的《走进心灵》，还有像一些杂志《班主任》、《教师博览》、《成长》、《新教育》等等。现在我正在研读一本只有8年教龄，却业绩突出，已经成为教导处主任的年轻数学名师写的一本书，叫做《班主任兵法》，作者名字叫做万玮。网上时非常流行的。个人感觉，如果你能读读他们的书籍，可以让你在班主任工作方面少走很多弯路，节省10年，甚至是20年的时间。正如所说，“站在巨人肩膀上，离成功更近一些！” 第二，班主任要搞好个人教学。教师最基本的任务是搞好教学工作，上课要有激情，调动学生要有方法！学生喜欢语言幽默丰富、教学能力强、口齿伶俐的老师来给他们上课。如果班主任能把自己所担任的课程教得活泼、生动，能吸引学生，那么，他很快就能得到班上学生的尊重和信任。反之，班主任连自己所担任的课都感到困难重重，难以胜任，他怎能得到学生的尊敬和欢迎呢？ 班主任只要在教学中博得喝彩，就能进一步推进自己的德育工作。教学中的精彩需要日常的积累。首先要树立终身学习的意识。知识要常备常新，能紧跟时代的步伐，会使用流行语言，比如：你让学生去帮忙抬点东西，学生死皮赖脸的不动，你就可以开玩笑的说：我要ktv你了，（意思就是k你一顿，t你一脚，然后做个v字手势表示胜利成功！），那学生如果笑嘻嘻地说你，“老师你好bt啊！”，那你也要知道意思才行啊，因为bt是“变态”的意思！善用时代沟通手段，这样，和接收时代信息迅捷的学生沟通交流就容易的多，比如网络知识、比如流行歌曲、明星偶像等都要略知一、二，能精通则更好。其次，要不断积累、“充电”，翻新自己的学科知识，比如作为一名数学老师，要知道生活中的一些趣味数学，了解一些数学名人故事，还要积累一些地理、历史、生物、理化英等方面的知识。一位学识渊博的班主任会成为学生的偶像。“亲其师方能信其道”。这是营造浓厚学风，提高学习成绩的先决条件。 在教学的过程中重要的一点是要求班主任老师培养学生的自学能力！“一个创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进。”教师要有意识地指导学生告别 “老师讲，学生听；老师写，学生记”的继承式学习方式，要养成批判式的创新学习方法，通过感受，交流合作，积极地参与自己的学习；陶行知先生说得好：“教师的教是为了不教”！只有这样才能有效地培养学生的创新意识和创新能力。如果在管理中采取自治，教学中培养自学，便可以解放自己，快乐上课。当然也就有时间看更多的书，想更好的办法