五年级下册数学教案第四单元5.3通分人教新课标.docVIP

课时3 通分 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 通分（P73例4、P74例5） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例4让学生在比较的基础上，观察发现规律，总结出同分母分数和同分子分数大小比较的一般方法。例5教学异分母分数的大小比较，让学生初步体会通分的必要性，并探索通分的一般方法。 承前启后 分数的基本性质、求两个数的最小公倍数的方法→通分→异分母分数加、减法 教学目标 1.理解并掌握通分的概念及通分的方法。 2.能运用通分的方法比较异分母分数的大小。 3.经历分数的大小比较和通分的过程，让学生体验知识迁移的学习方法。 重难点 重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。 难点：能运用通分的方法比较异分母分数的大小。 化解措施 知识迁移，推理运用。 教学设计思路 创设情境，提出问题→自主构建，解决问题→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，提出问题。（5分钟） 1.课件出示教材第73页例4中的“世界地图”。 （1）谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？ （2）出示相关信息：陆地面积约占地球总面积的，海洋面积约占地球总面积的。引导学生比较和的大小，并说明理由。 2.组织学生自主完成教材第73页中间两组分数的大小比较，归纳同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。 1.（1）观察并从图中获取信息，思考教师提出的问题。 （2）尝试比较和的大小，并说说理由。 ①如果把地球总面积平均分成10份，那么陆地面积约占3份，海洋面积约占7份，故海洋多。 ②是3个，是7个，比大，即海洋多。 2.独立比较，小组内交流后全班汇报。明确同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。 1.填空。 （1）把一根绳子平均剪成6段，每段占全长的（），5段占全长的（）。 （2）712的分数单位是（），它有（7）个这样的分数单位。 2.把下面各组数按照从大到小的顺序排列。 （1） （2） 二、自主构建，解决问题。（20分钟） 1.课件出示教材第74页例5的主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？ 2.质疑：我们学会了同分母分数和同分子分数的大小比较的方法，分子和分母都不同的分数怎么比较大小？ 引导学生小组合作，尝试比较，并汇报。 3.揭示通分的概念。 （1）说明：因为化成同分母分数，分数单位相同，便于加、减计算，所以一般化成同分母分数比较。 （2）总结概念：像这样，把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。 4.组织学生讨论：怎样通分？ 1.观察主题图，从中获取信息，明确：要知道哪个的蛋白质含量比较高，需要比较和的大小。 2.小组合作，尝试比较和的大小。 方法一：化成同分母分数比较。 ==,==，因为，所以。 方法二：化成同分子分数比较。 =，因为，所以。 3.（1）明确：化成同分母分数进行比较更方便。 （2）认真倾听，明确概念。 4.讨论后汇报。 （1）确定公分母。（通常选两个分数的分母的最小公倍数） （2）根据分数的基本性质通分。 3.写出下面每组分数的分母的最小公倍数。 （1）和（8） （2）和（40） （3）和（36） （4）和（110） （5）和（51） 4.先通分，再比较大小。 （1）和 =，=，因为，所以＞。 （2）和 =，因为，所以。 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第74页“做一做”第1题。 2.完成教材第74页“做一做”第2题。 1.独立完成，并说说比较方法。 2.观察、思考后独立完成。 5.写出一个比小又比大的分数。 （答案不唯一） 四、课堂小结，拓展延伸。（5分钟） 1.这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。 2.约分与通分的相同点和不同点。 相同点：依据都是分数的基本性质，都要保持分数的大小不变。 不同点：（1）约分只对一个分数进行，而通分至少对两个分数进行；（2）约分是分子和分母同时除以一个不等于0的数，而通分则是分子和分母同时乘一个不等于0的数；（3）约分的结果是最简分数，通分的结果是同分母分数。 教师个人补充意见： 板书设计 通分 依据：分数的基本性质。 == 同分母分数。 == 把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分。 培优作业 不通分，你能比较和的大小吗？ 方法一找中间量法。 ，，因此。 方法二交叉相乘法。 因为6×157×11，所以。 教学反思 在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。本节课教学时，要把“在教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标。 微课设计点 教师可围绕“通分的依据和方法”设计微课。