五年级下册数学教案第四单元2.真分数和假分数人教新课标.docVIP

2.真分数和假分数 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 真分数和假分数（P53例1、例2，P54例3） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1、例2教学的是认识真分数和假分数，其中例2在引出假分数的概念后，接着通过给直观图进行涂色对假分数进行拆分，引出带分数的概念。例3教学把假分数化成整数或带分数的方法。 承前启后 分数和分数单位→真分数、假分数、带分数→分数和小数的互化 教学目标 1.理解并掌握真分数、假分数的意义和特征。 2.认识带分数，掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 3.在解决问题的过程中体会数形结合思想。 重难点 重点：理解真分数、假分数和带分数的意义。 难点：掌握把假分数化成整数或带分数的方法。 化解措施 观察比较，数形结合。 教学设计 思路 创设情境，质疑引入→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、圆形纸片 学生准备：圆形纸片 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、创设情境，质疑引入。（5分钟） 1.创设问题情境。 （1）课件出示，提问：这个分数有可能是四分之几？ （2）组织学生在圆形纸片上涂色来表示，，，。 2.质疑：怎样画图来表示呢？ 3.导入：通过这节课的学习，我们就能解决这个问题。 1.（1）学生自由回答。 （，，，，，…。） （2）在圆形纸片上涂色分别表示，，，。 2.学生尝试画图表示，发现问题：1张圆形纸片不够。 3.进入新课的学习。 1.填空。 （1）的分数单位是（），再加上（1）个这样的分数单位就是1。 （2）1米的和（2）米的相等。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学例1，认识真分数。 （1）课件出示例1，组织学生操作，分别涂色表示，，，并说一说把什么看作单位“1”。 （2）引导学生比较各分数中分子和分母的大小。 （3）引导学生比较每个分数与1的大小。 （4）揭示真分数的意义和特征。 （分子比分母小的分数叫作真分数。真分数都小于1） 2.教学例2，认识假分数。 （1）组织学生讨论：4个是几分之几？如何在图中涂色表示？ （2）分别涂色表示，和，并比较各分数中分子和分母的大小。（课件演示分别涂色表示分数） （3）组织学生分别比较，，与1的大小。 （4）揭示假分数的概念。 3.认识带分数。 （1）引导学生观察和的涂色结果，并思考：还可以怎样表示？ （2）讲解带分数的读、写法。 （可以写作1，读作一又四分之三；可以写作2，读作二又五分之一） （3）讲解带分数的概念。 像1，2，…，这样由整数和真分数合成的数叫作带分数。 4.教学例3，把假分数化成整数或带分数。 （1）课件出示例3（1），组织学生把和化成整数，并总结方法。 （2）课件出示例3（2），组织学生把和化成带分数，并总结方法。 1.（1）分别涂色表示各分数，并讨论、交流把什么看作单位“1”。 （2）比较各分数中分子和分母的大小。 （三个分数中，分子都小于分母） （3）通过观察得出：表示这些分数的涂色部分都没有占满整个圆，因此都比1小。 （4）明确真分数的意义、掌握真分数的特征。 2.（1）讨论得出结果：把一个圆平均分成3份，这样的1份是，4个要涂这样的4份，用分数表示是。 （2）动手操作：在圆形纸片上涂色表示出，和，并比较各分数中分子和分母的大小。 分数 分子和分母的大小关系 分子=分母 分子分母 分子分母 发现：分子比分母大或分子和分母相等。 （3）进行比较。 （=1，1，1） （4）理解假分数的概念。 3.（1）分析和涂色图的组成特点，发现：是由（即1）和合成的数；是由（即2）和合成的数。 （2）明确读、写带分数的方法。 （3）理解带分数的概念。 4.（1）尝试把和化成整数，总结、汇报方法：用分子除以分母，当假分数的分子是分母的倍数时，能化成整数，商就是这个整数。 （2）尝试把和化成带分数，总结汇报方法：用分子除以分母，当假分数的分子不是分母的倍数时，能化成带分数，商是带分数的整数部分，余数是带分数的分数部分的分子，分母不变。 2.看图填一填。 （1）用分数表示下图中的阴影部分是（），它的分数单位是（），它有（6）个这样的分数单位，它是一个（真）分数。 （2）一个带分数的整数部分是3，分数部分是3个，这个带分数写作（3），读作（三又八分之三）。 （3）分数单位是的最大真分数是（），最小假分数是（）。 3.先用假分数表示下面的阴影部分，再把假分数化成带分数。 （） =1 4.填一填。 （1）==1 （2）11=== 5.把下面的假分数化成带分数。 =（5） =（3） =（5） 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第54页“做一做”第1题。 2.完成教材第54页“做一做”第2题。 1.在直线上找出分数对应的位置，进一步体会真分数、假分