五年级下册数学教案第六单元第六课时分数加减混合运算一人教新课标.docVIP

第六课时 分数加减混合运算（一） 教学内容 教材第117 、118 的内容及第120页练习二十三的第1 一4 题 目的要求： 1、通过教学，使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 2、培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。 3、养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。 教学重点： 掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。 教学难点： 分析什么情况下一次通分比较简便，什么时候分步通分好。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 投影。 教学过程： 一、设疑自探 （16分钟） （一）复习旧知： 1、口算（出示口算卡片） ＋＝ －＝ ＋＝ －＝ ＋＝ －＝ ＋＝ －＝ 2、说一说下列各题的运算顺序。 112+8-13???? 16-4+21???? 24-(18+3) （二）导入新课 前面我们学习了分数加减法的有关知识，这节课我们学习分数加减混合运算。（板书课题：分数加减混合运算） （三）让学生根据课题提问题。 看到课题你想提出什么问题？ 预设： 1、分数加减混合运算的运算顺序是什么？ 2、分数和整数加减混合运算的运算顺序一样吗？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：老师根据同学们提出的问题，结合教材归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究教材，就能弄明白这些问题） （四）出示自探提示，组织学生自探。 自探提示: 自学课本117--118页例1，思考下面问题。 1、例1（1）中的森林部分指的是什么？算式“＋－”中含有几种运算？ 2、例1给出的两种算法有什么不同？哪一种简便？ 3、例1（2）“1--”和“1-（+）”的运算顺序各是什么？ 4、用自己的话说一说分数加减混合运算的顺序是什么？ 5、计算分数加减混合运算应注意什么问题？ 二、解疑合探(10分钟) 1、检查自探效果。(提问考虑不同层次的学生，差生回答，中等生补充，优等生评价。) 2、遇到疑难问题要组织学生进行讨论。 强调： 在一个没有括号的算式，一般可以把几个分数一次通分，再按顺序依次计算;在有括号的算式里一般是先把括号里的通分计算，然后再与括号外的通分计算。 3、即时练习： 完成教材第118页的“做一做。 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。 教师：通过本节的学习，你还有什么疑问，提出来大家共同探讨。 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 预设： 分数加减混合运算在日常的生活中有什么作用？ 四、运用拓展（9分钟） （一）我当小老师，学生自编题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）补充练习。（根据学生自编习题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。） 1、列式计算。 （1）减去与的差，得多少？ （2）与的和减去它们的差，得多少？ （3）仓库中原有大米吨，用去吨，后又运进吨，现有大米多少吨? 2、绿化校园，四年级种花平方米，比种的草坪少平方米，种花和草坪共多少平方米？ （三）全课总结： 1、学生谈学习收获。 通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师总结强调。 本节课我们研究了分数加减混合运算的顺序和计算方法。分数加减混合运算的顺序与整数加减综合运算的顺序相同，也是按照从左往右的顺序计算，带有小括号的先算小括号里面的，再算小括号外面的。 板书设计  ???????????????分数加减混合运算 例1 （1）＋－=+-=-== 答：森林部分比草地部分多占公园面积的。 （2）1-- 1-（+） =-- =1-（+） =- =1- = = 答：裸露地面储存的地下水占降水量的。 教后反思：