五年级下册数学教案第五单元课时1旋转人教新课标.docVIP

第五单元图形的运动（三） 单元教学总述 单元内容简析 本单元让学生进一步认识图形的旋转变换，学习在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形，发展学生的空间观念。 “图形的运动（三）”属于图形与几何领域“图形的运动”的相关知识，整个小学阶段都只是初步认识图形的运动，积累感性认识，形成初步表象。本单元的内容起着承上启下的作用，既要关注新旧知识间的联系，用原有知识推动新知识的学习，又要为中学的学习打下坚实的基础。通过本单元的学习，让学生体会旋转在日常生活中的广泛应用，提高学生应用旋转解决生活中的实际问题的意识。 1～4年级已经学习了图形的基本认识与图形的位置的确定，在5年级设置图形的旋转，其目的是将图形的静态通过平移、旋转等手段转化为动态，为更高年级甚至初中阶段的学习打下良好的基础。 单元学习目标 1.进一步认识图形的旋转，掌握图形旋转的特征和性质，知道图形旋转的三要素。 2.能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 3.能从对称、平移和旋转的角度欣赏生活中的图案，并能运用平移、旋转在方格纸上设计出简单的图案。 单元重点、难点 重点：1.理解图形旋转的特征和性质。 2.掌握用平移和旋转变换图形的方法。 难点：1.能在方格纸上画出一个简单图形旋转90°后的图形。 2.能准确地变换和还原图形。 单元编排结构 课时教学设计 课时1 旋转 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 旋转（P83例1，P84例2、例3） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 本课时主要教学图形的旋转。例1借助钟面指针的运动，明确旋转的三要素：旋转点（即旋转中心）、旋转方向和旋转角度。例2借助三角尺在方格纸上的旋转，让学生初步感知旋转的特征。例3教学在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 承前启后 平移、旋转、轴对称现象→旋转的特征和性质→解决问题 教学目标 1.经历画已知图形旋转90°后的图形的过程，进一步掌握图形旋转的特征和性质，明确图形旋转的基本要素。 2.能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 3.体会图形旋转与生活的密切联系，感受美来源于生活。 重难点 重点：掌握图形旋转的特征和性质。 难点：能在方格纸上画出简单图形旋转90°后的图形。 化解措施 动手操作，自主探究。 教学设计思路 情境导入，揭示课题→自主探究，获取新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、有关旋转的图片或实物 学生准备：方格纸、钟表、三角尺 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、情境导入，揭示课题。（5分钟） 1.创设游戏情境。 师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？都玩过什么游戏？今天老师给大家带来了一个游戏，让我们一起来看一下。（课件出示“俄罗斯方块”游戏画面一、二） 2.引导学生说一说操作方法。 3.揭示课题：刚刚，在玩游戏的过程中，大家反复地提到一个词——旋转。这节课，我们就来学习有关旋转的知识。 1.观察课件出示的游戏画面，小组内交流想法。 2.汇报操作方法。 预设： 画面一：先顺时针旋转，再向右平移；画面二：先逆时针旋转，再向左平移。 3.明确本节课的学习内容。 1.说说生活中的旋转现象。 开车时方向盘的转动、钟表指针的转动等。 如下图，指针绕点O旋转，从A开始，顺时针旋转90°到（D），逆时针旋转90°到（B）；要从A旋转到C，可以按（顺）时针旋转（180°），也可以按（逆）时针旋转（180°）。 二、自主探究，获取新知。（24分钟） 1.钟面演示，明确旋转的三要素。 （1）组织学生动手操作，观察钟表指针的运动。 出示活动要求： ①描述指针从“3”到“6”是怎样旋转的，从“6”到“12”是怎样旋转的。 ②操作演示顺时针旋转和逆时针旋转，明确它们的意义。 ③清楚地表述指针从“3”到“6”的旋转过程。 （2）师生共同总结旋转的三要素。 2.探究图形旋转的特征和性质。 （1）课件出示教材第84页例2，引导学生观察三角尺的旋转过程，并探究以下问题： ①三角尺是如何旋转的？ ②在旋转的过程中，三角尺有什么变化？ ③在旋转的过程中，三角尺的什么没有发生变化？ （2）师生共同总结图形旋转的特征和性质。 3.绘制图形，体会图形旋转的过程。（课件出示教材第84页例3） （1）组织学生讨论画出线段OA绕点O顺时针旋转90°后的线段OA′的方法，并画出OA′。 （2）画出旋转后的三角形。 ①画图时要先找准图形的关键点，再看关键点旋转后的位置。 ②课件演示规范画图的过程，并指导学生规范自己的画图过程。 （3）总结画一个简单图形旋转90°后的图形的方法。 1.（1）借助钟表模型，拨一拨、看一看。 ①观察指针从“3”到“6”，从“6”到“12”的旋转过程，然后交流汇报。 ②操作演示顺时针旋转和逆时针旋转的过程，理解它们的意义。 ③结合操作