五年级下册数学教案第二单元第二课时一个数的因数和倍数的求法人教新课标.docVIP

第二课时 一个数的因数和倍数的求法 教学内容 人教版十册13-14页内容。 教学目的 1、通过教学，使学生进一步认识因数和倍数的意义。 2、使学生学会求一个数的因数和倍数的方法，知道一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数是无限的。 3、培养学生观察、探索、抽象、概括的能力。 教学重点：学会求一个数的因数和倍数的方法。 教学难点 弄清为什么一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的。 教学方法： 三疑三探教学模式 教具学具： 多媒体课件等。 教学过程 一、设疑自探（10分钟） (一)准备练习 　 1、说出因数和倍数的意义。 　　2、下面的数中，哪些是12的因数，哪些是2的倍数？ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13…… （二）揭示课题 　　上面我们找出了12的因数和2的倍数，如果不给你这些数，你能求出12的因数和2的倍数吗？下面我们来学习一个数的因数和倍数的求法。（板书课题：一个数的因数和倍数的求法） （三）根据课题提出问题。 教师：看到这个课题你想知道哪些知识？ 学生可能提出以下问题： 1、怎样求一个数的因数？ 2、怎样求一个数的倍数？ 3、一个数的因数和倍数的求法有什么不同？ 4、求一个数的因数和倍数时应注意什么？ （教师对学生提出的问题进行评价、规范、整理后说明：为了更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白大家刚才提出的问题。） （四）出示自探提示,组织学生自探。 自探提示： 自学课本13——14页内容，思考以下问题： 1、什么样的数是12的因数？ 2、找一找15的因数有哪几个？说一说怎样找一个数的因数？ 3、一个数的因数的个数是怎样的？最小的因数是谁？最大的是谁？ 4、什么样的数是2的倍数？ 5、找一找5的倍数有哪些？说一说怎样找一个数的倍数？ 6、一个数的倍数的个数是怎样的？最小的倍数是谁？有没有最大的倍数？ 二、解疑合探（15分钟） 1、检查自探效果。 按照学困生回答，中等生补充，优等生评价的原则进行提问，遇到中等生解决不了的问题，组织学生合探解决。根据学生回答随机板书主要内容。 2、归纳、总结得出以下结论： （1）所有能整除一个数的数都是这个数的因数。 （2）找出能整除一个数的数就可以求出这个数的因数。 （3）一个数与非零自然数的积都是这个数的倍数。 （4）用非零自然数和一个数相乘就可以求出这个数的倍数。 （5）一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。 三、质疑再探（5分钟） 1、学生质疑。课前大家提出的问题都解决了吗？对本节课所学内容你有还有什么疑问请提出来，大家一起探讨。 学生可能提出以下问题： （1）求一个数的因数和倍数还有没有另外方法？ （2）学习求一个数的因数和倍数的方法对今后的学习有什么帮助？ 2、解决学生提出的问题。（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑。） 四、运用拓展（10分钟） （一）学生自编习题。 1、让学生根据本节所学知识，编一道习题，。 2、展示学生高质量的自编习题，交流解答。 （二）根据学生自编题的练习情况，有选择的出示下面习题供学生练习。 1、在（ ）里填上适当的数。 54的因数有：（ ） 50以内9的倍数有：（ ） 35以内既是2的倍数又是3的倍数的数有：（ ） 2、判断： （1）18的全部因数是2、3、6、9。 （ ） （2）一个数的倍数一定比它的因数多。（ ） （3）有两个数a和b，如果a是b的倍数，那么b一定是a的因数。 ( ) 3、选择： （1）下列描述正确的是（ ） ①2的倍数的特征是个位上是0、2、4、6、8. ②一个数的因数一定比它的倍数小。 ③93是13的倍数。 （2）81的因数有（ ）个。 ①3 ②5 ③6 （3）20以内6的所有倍数是（ ） ①6和12 ②12和18 ③6、12和18 （4）既是3的倍数，又是18的因数的数有（ ）个。 ①3 ②2 ③4 （三）全课总结。 1、学生谈学习收获。 教师：通过本节课的学习，你有什么收获？请说出来与大家共同分享。 2、教师归纳总结。 学生充分发表意见后，教师对重点内容进行强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。 板书设计 一个数的因数和倍数的求法 例2 12的因数有哪几个？ 例3 2的倍数有哪些？ 12÷12=1