五年级下册数学教案第四单元1.分数的意义2人教新课标.docVIP

课时2 分数与除法 学科：数学年级：五年级册次：下学校：教师： 课题 分数与除法（P49例1、例2，P50例3） 课型 新授课 计划学时 1 教学内容分析 例1、例2教学分数与除法的关系，教材通过平均分1个蛋糕和3个月饼两个具体实例，概括出分数与除法的关系；例3教学“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题的解题方法，加深对分数意义的理解。 承前启后 分数的意义→分数与除法的关系→把假分数化成整数或带分数 教学目标 1.结合具体情境，探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示整数除法的商。 2.理解并掌握“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题的解题方法。 3.在探索分数与除法的关系的过程中，进一步发展数感，培养学生观察、比较、分析、推理等能力。 重难点 重点：知道分数各部分与除法各部分之间的联系和区别。 难点：能正确解决“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题。 化解措施 观察比较，分析推理。 教学设计 思路 复习巩固，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸 教学准备 教师准备：PPT课件、圆形纸片 学生准备：圆形纸片 教学过程 教师活动 学生活动 同步检测 一、复习巩固，导入新课。（5分钟） 1.课件出示复习题。 （1）把40棵树苗平均分给5个小组，每个小组分到多少棵树苗？ （2）把1个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的几分之几？ 2.揭示课题：分数与除法有什么关系呢？这节课我们就一起来探究。 1.完成复习题。 （1）40÷5=8（棵），每个小组分到8棵树苗。 （2）每份是这个月饼的。 2.明确本节课的学习内容。 1.把1个月饼平均分成4份，每份是这个月饼的几分之几？ 2.填空。 （1）3个是（）。 （2）3个是（）。 （3）里面有（6）个。 二、合作交流，探究新知。（20分钟） 1.教学分数与除法的关系。 （1）借助现实情境，探究用分数表示整数除法的商。 ①组织学生讨论教材第49页例1：要求每人分得多少个，怎样列式计算？结果是多少？ ②组织学生汇报。 （2）借助学具，深入探究。 ①课件出示例2，指导学生用圆形纸片代替月饼分一分。 ②引导学生列出算式，并探究3÷4的计算结果。 （3）组织学生观察1÷3=和3÷4=这两道算式，讨论分数与除法的关系。 （4）对比：分数与除法有什么区别？ 2.教学“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题的解题方法。 （1）课件出示例3，引导学生讨论：“鹅的只数是鸭的几分之几”是什么意思？ （2）引导学生讨论：“鸡的只数是鸭的多少倍”应怎样计算？ （3）组织学生根据题意及分数与除法的关系列式并计算。 （4）引导学生总结“求一个数是另一个数的几分之几”的实际问题的解题方法。 1.（1）体会可以用分数表示除法算式的商。 ①读题，理解题意，小组讨论如何列式及结果的表示方法。 ②汇报：要求每人分得多少个，就是把1个蛋糕看作单位“1”，把单位“1”平均分成3份，求其中的1份，列式计算为1÷3=（个）。 （2）小组合作探究。 ①读题，理解题意，用圆形纸片代替月饼动手分一分。 ②列出算式3÷4，并探究计算结果。 方法一：可以把每个月饼都平均分成4份，3个月饼就有12份，每人分得其中的3份，就是1块月饼的，即块。 方法二：可以先把3个月饼摞在一起，再平均分成4份，每人分得其中的1份，用分数表示是。 （3）总结分数与除法的关系：被除数÷除数=，用字母表示为a÷b=（b≠0）。 （4）思考后回答：分数是一种数，除法是一种运算。 2.（1）讨论后回答：求鹅的只数是鸭的几分之几就是求7只是10只的几分之几。 （2）明确：求一个数是另一个数的多少倍，用除法计算。 （3）根据题意及分数与除法的关系列式并计算：7÷10=，20÷10=2。 （4）集体交流，明确：求一个数是另一个数的几分之几或求一个数是另一个数的几倍，都用除法计算。 3.用分数表示下面各式的商。 1÷6= 12÷17= 3÷5= 10÷11= 33÷100= 4.在（）里填上合适的分数。 4 cm=（）dm 7 dm=（）m 27 cm=（）m 19 cm2=（）dm2 67 dm3=（）m3 17 mL=（）L 5.我国是一个缺水的国家，人均淡水资源量约是2300 m3，世界人均淡水资源量约是9200 m3。 （1）世界人均淡水资源量约是我国人均淡水资源量的（4）倍。 （2）我国人均淡水资源量约是世界人均淡水资源量的（）。 6.儿童节，某幼儿园做了30面彩旗，其中红旗有14面，其余的是黄旗，红旗和黄旗各占彩旗总数的几分之几？ 红旗：黄旗： 三、巩固应用，提升能力。（10分钟） 1.完成教材第50页“做一做”第1，2题，巩固分数与除法的关系。 2.完成教材第51页第1～4题。 1.独立完成，集体订正。 2.独立完成，小组内交