课堂合作学习要讲实效.docVIP

课堂合作交流学习要讲实效 新课程背景下，要致力于学生学习方式的转变，倡导以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习、体验与交流式的学习。重视发现与探究，因此“合作探究”成了新课程课堂教学的主要特征之一。课堂教学中的“合作、交流”主要是通过“课堂讨论”的途径来实现的。课堂讨论要在教师的指导下，学生通过互相合作，主动参与学习，探究知识，实现教学目标的方法，有助于激发学生的数学学习兴趣和创新意识，促进师生之间的交流，更有效地激发学生的创新意识，调动学生的创新思维。还能培养学生健康的个性，提高学生交流合作的能力、发掘问题的教学价值等作用。 但是“合作探究”并不是每节课都适应，也并非每次都能起到好的效果。眼下，几乎所有的课堂，特别是公开教学，都可以看到小组合作讨论学习。没有合作交流似乎炒菜不放盐，没味道。诚然，教师从讲台上走了下来，不再是“居高临下”，师生之间的距离接近了，学生的主体地位开始凸现了，学生的头抬起来了，手也举起来了，话也多起来了。他们的积极性、主动性被激发起来。学生是“动”起来了，但稍作注意，问题很多，合作学习的有效性很低：有的把合作学习作为一种形式，一种点缀，每次只用二、三分钟时间，学生还没有真正进入学习状态，就草草收场；有的问题不适合讨论，需要学生静心思考。如：很多数学几何题，在思考寻求解题方法时就不喜欢别人打断搅和，且一人提出解题方法时，讨论更无必要。有的看似全员参