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体育教学案例一 学校：海门市证大中学??教师：王惠娟 教学背景 从教九年，教学经验丰富、成熟。本人能做到：以学生为本、健康第一、促进健康为教学指导思想。在教育教学中，我采用过程性评价和分层评价教学，把培养学生终身体育教学贯彻到整个体育课堂。在教学中，我能及时发现学生的积极一面，双能抓住学生的闪光点，并能及时给予肯定和表扬，让不同层次的学生获得不同进步和优势；让学生能找到自己的进步和优势、找到自心，不断培养学生的兴趣，使学生学得快乐，学有成效。 教学过程 今天上午,第四节课是高二年级(1)班的体育课，教学内容是《蹲踞式跳远》和游戏：追逐跑。按以往一样，先让学生做准备活动，接着就是上课的主要内容，学生大部分都能按课的要求去主动积极地练习，不断地展示自己的个性。一名小组长走过来对我说：老师，报告，我组的徐斌荣不做练习，一次都没有跳，还用泥巴扔别人。我把徐斌荣叫到身边问：“你为什么不参加体育锻炼？”他说：“老师，跳远，我不想跳。”我一听，心里的火就上来了，想马上批评他一顿，让他赶快和同学一起练习。我带着怒气走近他的时候，看到他那傲慢的神气，我灵机一动，以前我也常批评他，效果都不很好，为何我不改变一下方法，先听听他的心理话，然后再做决定呢？我就把他叫到身边，我俯下身子，温和地对他说：“为什么不练习，还用泥巴扔同学？你看他们体育锻炼多用功，学得多好。”他说：“我不是不想跳，因为我跳得不远，上课时他们还笑我胖墩。”他边说边一副无所谓的态度，说完后转身过去，还背对着我。我瞪了他一眼说：“那好，你说现在，你想做什么！100米、200米、还是1000米、还是什么？。”他说：“好，100米！”我想不能让他一个人跑。我问他：“好，我让你跑，你想一个人跑还是和同学们一起跑呢？”他说：“找几个同学和我一起跑，比一比。”我说：“好，你先做准备活动，活动活动每个关节，我去叫几个同学来。”我吹响了哨子，暂停了跳远的练习，对同学们宣布：“徐斌荣想和你们跑步比快，100米，哪位同学愿意和他比一比？”我，我……，同学们都争着要比，我从中挑了7个和徐斌荣水平相当的同学。每个同学都非常兴奋，其他同学都站在跑道两旁看热闹和助威。当时的气氛非常热闹，经过激烈的追逐，徐斌荣得了第二名，他可得意了。我看到同学们个个都热情高涨的样子，正准备改变主意上新课，可刚才跑在后面的几位同学说：老师，不公平，他喜欢跑步，你就让他们比，我输了，但我很不服气，我要和同学比投掷铅球，看谁会得最一！对，对，投铅球；不，不，我也要比，我是女同学，跑步、铅球我们不行，我要和他们比跳绳、比压一字腿……。顿时，整个场地像炸开了锅似的，他们个个都围在我周围蹦跳着对我说，看着他们个个都跃跃欲试的样子，我灵机一动：既然有很多同学都这么感兴趣，个个都想露一手，那么这样吧，刚上课不久，那好，这节课就让你们来自主练习，自由讨论，分组练习，展示自己的个性，但一定要注意安全，把你最拿手的体育项目显示出来，你们需要什么器材，就和小组长到器材室领吧，好不好？我这样一说，全班同学都乐开了花，各自议论开了，各个小组也都有序地组织起来了，练习的热情一下子高涨起来，有投篮的、有做仰卧起坐的、有踢球的、有跳绳的、有跑步的等。 ????? 这节课同学们表现的很积极主动，也很认真，个个满头大汗，学习效果不错。我问同学们，你们这节课感觉如何？收获大不大？同学们异口同声地说：这节收获很大，让我把我的特长都展现了一番，觉得很成就感。这样同学们都找到自己的优势，展示了个性，上起课来很来劲，也有了兴趣。所以同学们表现的都很好，相互学习、相互帮助、共同进步，课堂也就显得很和谐，学生练习氛围也很好，学生收获也很大，这样的课堂才是有效的、成功的。 教学反思 在本堂课中，我深深体会到，教师要放下架子，不要只顾自己的教，要结合学生的学，能使不同层面的学生都能得到良好地发展。在课堂教学中，要让每位学生积极主动学习、学的有激情、学的有兴趣、学的有创新学习；要以学生为主体，教师为主导，尽可能留用给学生的时间和空间，做学生的引路人，导航灯。在教学中，教师要从学生学习中得到的教学素材才是学生需要的，也是学生喜欢的，更是教师想要的。学生愿意接受的教材，能让学生主动学习，学得有激情、学得有兴趣。这样，才能让学生达到体育锻炼的目的：锻炼身体、增强体质、身心健康发展、学有成效、丰富生活。