《信息技术与学科教学的有效整合研究》结题报告.docxVIP

扬州市“十一五”课题《信息技术与学科教学的有效整合研究》 结题报告 扬州市宝应县小官庄镇中心初级中学课题组 一、课题提出的背景和意义 随着素质教育的发展和教育信息化的推进，信息化是当今世界经济和社会发展的趋 势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为 了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技 术与其他课程的整合。 对于初中学生，如何培养学生的信息素养，教会学生获取信息的能力、处理信息的 能力、利用信息的能力以及协作意识和交流信息的能力是信息技术课程的主要教学目标。 但是，单纯地开设信息技术课并不能达到这样的目标，而把信息技术和各个学科教学整 合起来，可以训练学生的在信息化环境下学习的能力，能够有效提高学生的信息素养， 使学生能够更快地适应瞬息万变的社会发展趋势，同时利用信息技术还能够提高各个学 科的教学效率。通过与多学科的整合还能够提高学生的综合分析问题的能力、多学科互 动的能力，必将对学生的学习起到事半功倍的效果。 根据“课程整合”的理念，将信息技术与其他学科，或者与实际的社会生活问题进行 整合，拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创 造精神和实践能力，真正发挥信息技术对教育的变革性推动作用。 二 、 课题的 界 定 信 息 技 术 ： 主 要 是 指以 计 算 机 为 核 心 ， 以 数 字 技 术 为 基 础 ， 融 合 通 讯 技 术 和 传 播 技 术 ， 能 处 理 、编 辑 、 存 储 和 呈 现 多 种 媒 体 信 息 的 集 成 技 术 。 信 息 技 术 与 课 程 整 合： 在 先 进 的 教 学 理 论 的 指 导 下 ， 把 信 息 技 术 作 为 学 生 的 认 知 工 具 、 情 感 的 激励 工 具 、 教 学 环 境 的 创 设 工 具 ， 并 综 合 地 应 用 到 课 程 实 施 过 程 中 ， 使 教 学 资 源 、 教 学 要素 和 教 学 环 境 整 体 化 产 生 聚 集 效 应 ， 促 进 教 学 内 容 呈 现 方 式 、 学 生 学 习 方 式 、 教 师 教学 方 式 和 师 生 互 动 方 式 的 变 革 ， 为 学 生 的 多 样 化 学 习 创 造 环 境 ， 使 信 息 技 术 真 正 成 为学 生 认 知 、 探 究 和 解 决 问 题 的 工 具 ， 培 养 学 生 的 信 息 素 养 及 利 用 信 息 技 术 自 主 探 究 、解 决 问 题 的 能 力 ， 提 高 学 生 学 习 的 层 次 和 效 率 。 1 3 、 有 效 整 合 ： 是 指 信 息 技 术 有 机 地 与 学 科 结 构 、 学 科 内 容 、 课 程 资 源 以 及 教 学 实 施 等 融 合 为 一 体 ，成 为 学 科 教 学 的 有 效 组 成 部 分 。 在 整 合 中 重 要 的 是 以 信 息 技 术 为 基 础 构 建 新 的 教 学 体系 ， 提 供 新 的 教 学 范 式 ， 以 实 现 教 学 的 高 效 。 三 、 理论 支 撑 前 苏 联 教 育 家 巴 班 斯基 在 “ 教 学 过 程 最 优化 ” 理 论 认 为 ， 教 学 过 程 是 一 个 完 整 的 系 统 ， 实 现 系 统综 合 最 优 化 ， 就 是 从 整 体 上 达 到 最 优 设 计 、 最 优 控 制 、 最 优 管 理 和 最 优 决 策 。 从 教 学过 程 上 来 说 ， 教 学 过 程 的 最 优 化 ， 就 是 把 教 学 目 标 作 为 整 体 核 心 ， 使 教 学 过 程 中 的 多 层次 、 多 因 素 之 间 能 有 机 结 合 ， 关 系 协 调 ， 使 学 生 的 身 心 得 到 全 面 和 谐 的 发 展 ， 取 得 最佳 教 学 效 果 。 教 学 过 程 的 最 优 化 包 括 两 个 有 机 组 成 部 分 ， 一 是 教 师 教 学 方 式 的 最 优 化， 二 是 学 生 学 习 方 式 的 最 优 化 。 现 代 教 育 技 术 ， 尤 其 是 信 息 技 术 的 运 用 ， 可 以 有 力 地促 进 这 两 个 最 优 化 。 美 国 著 名 心 理 学 家 ，教 育 家 布 鲁 姆 提 出 掌 握 学 习 理 论 。 他 认 为 大 多 数 学 生 完 全 可 以 掌 握 教 学 过 程所 要 求 的 内 容 ， 在 任 何 时 间 和 地 点 ， 学 校 都 可 以 向 几 乎 所 有 学 生 提 供 最 好 的 教 育 — — 如 果 他 们 打 算 这 样 做 的 话 ， 与 此 相 关 的 是 他 的 掌 握 学 习 策 略 。 掌