学情分析与小学数学教学.docVIP

《学情分析与小学数学教学》和《新课标下的小学数学教学设计》学后感 一、 “兴趣是最好的老师”是培养学生创造精神的原动力，也是学生学习数学的基本动力，同时数学新课程标准明确指出：培养学生能积极参与数学学习活动。只有学生对数学学习发生了浓厚的兴趣，才能激发起强烈的求知欲望和主动参与学习的动机。小学生学习数学的兴趣，并非先天有之，而要靠后天的引导、激发。那如何激发小学生的学习兴趣呢？我想可以从以下几个方面做： 1、创设情境，激发学习兴趣。 2、精心设计导语，激发学生兴趣。 3、努力挖掘数学的内在美，激发学习兴趣。 4、民主教学，造一个良好的教学环境，激发学习兴趣。 5、新授过程中，以趣激发学习兴趣。 二、课堂教学是实现教育目的、提高学生素质的最基本的途径，有效地设计教学是教学成功的基础条件。 “直觉不是有效课堂表现的关键，实际上，收放自如的优秀表现是经过周密计划的”。 随着课程改革的深入发展，课堂教学已经取得了很多明显的成绩，教师普遍认为学生思维更活跃了。在数学教学中，教师在关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量上，做了许多创造性的劳动。但仍然还存在一些问题，比如： 现在的学生与过去的学生有很多不同，面对学生的变化，教学中的变化不足以跟进； 教师的教学目标全面而空泛，在教学中过程与方法游离，使得教学目标落实不够； 一些教师热心新课程下多种教学方法的使用但经常会流于形式，