教育：让思考力生长.docVIP

李?帆：教育，让思考力生长 作者：李?帆????文章来源：《人民教育》2006（23）????点击数：????更新时间：2006-12-19 有人批判这个教育异化为简单社会规训的年代：“父母希望孩子听话服从，老师希望学生回答正确，孩子的思考力从何而来?” 记得学习《纪念刘和珍君》时，在老版本的语文教材里，杨荫榆是一个“广有羽翼的反动校长”。 然而，真实的杨荫榆，为保护险遭日本鬼子强暴的两名妇女同胞，在苏州死于敌寇乱枪。 多年后，这样的事实让我震惊。因为，对于我，杨荫榆已被教材宣判了罪行，成为一个反动的符号。在标准答案前，我不必深加思考；而我的思维，也随之标准化了。 这种追求标准的教育生活，与真实的世界和人性相比，往往过于单一，仿佛白昼、黑夜一样非此即彼，完全忽略了“教育的难度”。(这种困难，一方面固然来自世界的纷繁，另一方面，更来自教育对人性、对生命、对心智的完善责任)忽略了“难度”的教育，便于进行被动的社会规训，却无法实现受教育者内心精神的主动长成，更无益于独立思考力的培养。 在这样的教育生活里，受教育者逐渐习惯了用别人的眼睛替代自己的眼睛、让别人的大脑取代自己的大脑、把别人的思想当作了自己的思想。这样的教育，只能是一种“寄生的教育”，无法培养出学生完整的品性和健全的大脑。 因此，我们需要一所愿意开放的学校，她能帮助学生