莫让语文课堂变了味.docVIP

PAGE PAGE 1 对语文课堂教学的再思考 江苏省通州市刘桥中学 姜秀琴（226363） (电话0513-6812946 6096822)（w598000@163.com） 传统的课堂教学，强调系统知识的传授，强调课堂教学的作用，强调教材的重要性，强调教师的中心地位，形成了教师中心、教材中心、课堂中心的特点（赫尔巴特提出）。在这样的课堂上，学生是接受和存储知识的容器，个性得不到张扬，心灵得不到放飞。随着新课程标准的颁布试行，语文课堂一改过去的机械、沉闷和程序化，充满生机与活力，然而当我们满怀着兴奋与喜悦走进眼下的语文课堂，却分明看到了这样几组启人深思的镜头。 镜头一：浮光掠影的大超市 推翻课文在阅读教学中至高无上的地位，应该是大家的共识，把理解课文内容作为教学的唯一任务，早就为人们所否定。但摆脱了不正确的认识和做法以后，人们又把文本（从狭义上讲，“文本是由书写而固定下来的语言”，即指学生面对的教材）变成了课堂上的点缀，仅仅成了阅读教学引入话题的引子。 现在一个较为普遍的现象是，一节阅读课真正和教学的文本有联系的时间常常是三分之一或四分之一甚至更少。或者是没有多少必然联系的随意拓展，教学一首诗，再引入两首三首甚至更多的诗，有的只是表象的联系，有的甚至看不出什么联系。或者是简单机械的读写结合，读了一首诗就让学生再听几首诗然后写一首诗，读了一篇写父爱的文章就让学生再听几