《分数的基本性质》综合练习_gqz.docVIP

《分数的基本性质》综合练习 执教日期 年 月 日 教学内容 五（下）第六单元综合练习 三维 目标 1.通过练习，使学生进一步理解分数的基本性质，掌握约分、通分、分数的大小比较的方法，沟通相应知识间的联系，形成知识结构，并能应用相关知识解决实际问题。 2.发展数学思维能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 3.培养学生与他人合作交流，自觉检验的习惯，获得成功的体验。 教学重难点 能灵活运用分数的基本性质解决相应实际问题。 教学资源 学生已经基本掌握了本单元的内容。 教师准备PPT 预习 设计 1、 eq \f(20,( )) ＝0.8＝ eq \f(( ),5) ＝16÷（　　　）＝ eq \f(( ),30) 2、分母是15的最简真分数有（ ），它们的和是( 　　　 )。 3、25分=（ 　　 ）时 3080千克=（ ）吨 4时=（ 　　 ）日 4平方米5平方分米=（ ）平方米 4、5千克糖平均分成6份，每份是5千克的 eq \f(( ),( )) ，每份是 eq \f(( ),( )) 千克。 学程设计 导航策略 调整反思 一、揭示揭题，认定目标（预设1分钟） 学生明确练习内容及本课所要达到的目标。 二、交流预习，小组评议（预设5分钟） 1．交流预习 2．学生整体完成课堂分层练习单。 3．1号组长组织，小组内展示作业，轮流进行交流。 4．1号组长确定组内成员都掌握的问题是哪些，有争议的问题是哪些？准备全班交流时重点评议的内容。 三、提出问题，分析解疑（预设5分钟） 1．组内派代表提问 2.学生之间互相交流解答提问 3.订正完善自己的作业。 4、内化总结。 5.学生根据实际情况有选择的完成提高练习题。全班交流。 四．当堂检测，评价反思（预设29分钟） 1．详见作业设计 2．全班交流，同桌两人互相交换批改。 3.共同品评分析错例。 4.订正错误完善练习 【板块一】 师：本单元，我们一起学习了找规律的有关知识，这节课我们一起来进行相关的练习。（板书课题） 希望通过今天这节课的练习能使同学们进一步体会有序列举和列表思考等解决问题的策略，进一步提高发现和概括规律的能力，并熟练解决相关实际问题。 【板块二】 1．组织学生交流预习，帮助学生回顾本单元的知识，形成知识脉络，提出注意点，为接下来的练习打下基础。 2.教师深入各组了解交流信息，根据学生的情况反馈收集重点交流的问题。 【板块三】 1.师：通过刚才的交流，同学们一定发现了自己的问题，也迫不及待地想要把它解决掉吧！现在我们一起来研讨！ 2.组织学生间互相研讨。 3.请赶紧用刚才学到的知识来完善自己的练习。 4.针对学生的典型错误进行总结提醒。 【板块四】 师：请同学们完成下面的练习。 师：做得差不多了吧！我们一起来交流互批。 一起来分析这样几个错例。 作业设计 1．课堂作业（详见课堂检测单） 2．课后作业：阅读《小学生数学报》；优生自主选择《走进数学王国》部分题练习 课堂分层练习单 一、基本练习 1、填空：4 = eq \f(( ),4) = eq \f(4,( )) =3 eq \f(( ),5) =6÷（ ）= eq \f(( ),24) =（ ）(填小数) 2、比较大小 eq \f(6,7) ○ eq \f(4,7) 　　　 　 eq \f(5,9) ○ eq \f(5,8) 　　　 　2 eq \f(1,4) ○ eq \f(9,4) eq \f(4,5) ○ eq \f(2,3) eq \f(3,4) ○ 0.76 6.66 ○ 6 eq \f(5,8) 把 eq \f(5,4) 、0.9、 eq \f(4,5) 、 eq \f(9,8) 这四个数，按从小到大的顺序排列起来是：( ) 3、 eq \f(4,5) 的分子加上12，要使分数的大小不变，分母应该加上( 　　 )， eq \f(5,7) 和 eq \f(9,10) 相比较，（ ）的分数值大，（ ）的分数单位大。 4、有同样大小的红、蓝、白玻璃球共76个，始终按2个红球、3个蓝球，4个白球的顺序排列。蓝玻璃球的个数占总数的 eq \f(( ),( )) 。 二、解决实际问题 1、某校五年级一班男生有23人，女生有25人。女生占全班人数的几分之几 ？ 2、农具厂计划生产一批农具，已经生产了240件，还剩660件，还剩计划的几分之几没有完成？ 3、张师傅