学程导航《打开大自然绿色的课本》2.docVIP

“学程导航”课时教学设计 施教日期： 年 月 日 教学内容 4 去打开大自然绿色的课本 共几课时 课 型 第几课时 教 学 目 标 1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 读准本课生字，理解由组成的词语。 3. 探究2-5自然段，在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。 教 学 重 难 点 理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。 教 学 资 源 教材开发: 利用课文插图来让学生感受大自然的美丽和在大自然中的快乐。 相关材料：多收集一些自然景物、风光的图片和歌唱自然的歌曲，让学生从感官上受到刺激，体会大自然的可爱美丽。带领学生走到校园的每一个角落，利用清晨与黄昏，用自己的眼耳口鼻去体会自然的神奇，去倾听自然的声音，去呼吸自然的芬芳。 学生经验：学生对课文中提到的沃野、果园等有一定的认识和感受。 预 习 设 计 1．读全诗，要求读准字音，读通全诗；结合工具书、课文语境及生活体验理解“沃野”“苍劲”“饱览”“挺拔”等词语的意思。 2．思考：为什么把大自然说成“绿色的课本”？你喜欢这“绿色的课本”吗？为什么？ 学程预设 导航策略 调整反思 一、激趣入题，读题探究 1．以学习小组为单位，分享已有的亲近大自然的感受　　 2．欣赏一组图片。 3．畅所欲言：想把大自然比作什么？ 4．一起读课题。 5.讨论：诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？ ?为什么把大自然比作绿色的课本呢？仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。 二、读诗入境，了解诗意 ??1.先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。 ? 2.默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。 三、品读感悟，入情入境 ? 1.大自然绿色的课本里都有些什么呢？ （1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。 （2）把找到的内容和同学交流交流。 ? 3.思考：怎样阅读大自然绿色的课本呢？ （1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读2—5节，一同讨论，合作学习3分钟。?? （2）交流：怎样阅读大自然绿色的课本呢？ ? 4.我们还可以怎样去感受大自然呢？请发挥想象，像诗人一样来创作一段。 5．交流评议。 四、反复诵读，品味意韵 1.把刚才的体会融入诗歌中，通过朗读表现出来，先自己读读。一边想象诗中的美景，一边有感情地朗读全诗。 2．范读；展示朗读，互评。 3．配上优美的音乐，一起分节朗读，2—5节分别请4位同学读，首尾两节一起读。 4.通过朗读体会并交流：为什么这首诗的首尾两节要相同呢？??? 五、活动拓展，升华情感 1.熟读课文，练习背诵。 2.感兴趣的同学搜集一首描写大自然的诗歌，准备参加“大自然的赞歌”诗歌诵读会。 一、激趣入题，读题探究 1．同学们，在你的印象中，大自然是什么样的？可以结合已有的亲近大自然的感受,和大家一起交流交流。 2．让我们一同走进大自然。 欣赏一组大自然的图片：翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏等。 3．面对这一幅幅迷人的画卷，你想把大自然比作什么呢？ 4．的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘……那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？ 板书：去打开大自然绿色的课本 一起读课题 5．咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？ 为什么把大自然比作绿色的课本呢？让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。 二、读诗入境，了解诗意 1．检查预习情况。 特别要注意这些词语的读音： 出示词语： 饱? 览lǎn? ?胸? 襟jīn 云锦jǐn?? ?芬fēn芳fāng?? 敞chǎnɡ开?? 微风fēng? ? 相xiāng聚??苍cāng劲jìn??? ? 黄huáng昏hūn 2．俗话说得好：好书不厌百回读！请大家默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？ （通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分： 第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。 第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。 第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。） 三、品读感悟，入情入境 1．下面，让我们一同深入诗歌的第二部分品读感悟：大自然绿色的课本里都有些什么呢？ 观察图画，图文结合 （1）大家带着问题认真地读读2—5节，一边读一边在书上画出来。 （2）把你