高一生物导学案.docVIP

嵩阳高中高一生物导学案 PAGE 29 - 编制 刘军雷 近细胞 第一节 从生物圈到细胞 编号1.1.1 班级： 学习小组： 姓名： 小组评价： 教师评价 【使用说明与学法指导】 1.依据学习目标，认真预习课本至少10分钟，用红笔标注疑难和重点 2.用准确语言完成【自主学习】和【自主探究】 3.认真独立完成【预习自测】 【学习目标】 知识目标：1、举例说明生命活动建立在细胞基础上 2、说出生命系统的结构层次 能力目标：初步学会分析生物学知识素材 情感目标：认同细胞是最基本的生命系统 课程评价 自主学习评价、合作探究评价、训练评价 完成比例评价 正确率评价 主动性评价 创新性评价 100% 80% 60% 优秀 良好 一般 活跃 主动 一般 创新 新颖 一般 错题序号 正确解法 错误原因剖析 小组评议 教师评价 自我反馈 自主学习答案： 一1、（1）、葡萄糖、麦芽糖、果糖 游离的半缩醛羟基 （2）、斐林 水浴加热煮沸 砖红色 2、苏丹Ⅲ 橘黄色 苏丹Ⅳ 红色3、双缩脲 紫色络合物 二、1、选材→制备组织样液→检测→结论 含糖量较高，白色或近于白色的植物组织 斐林试剂的甲液和乙液混合均匀后使用 2、取材→制片→显微观察→结论 浸泡3-4h的花生种子 3、选材与制备组织样液→加双缩脲试剂→结论 卵清或黄豆（浸泡1-2d后研磨） 先加双缩脲试剂A液，再加双缩脲试剂B液 【合作探究】答案提示 1、答：组织样液刚加入斐林试剂时，呈现蓝色〔Cu(OH)2溶液的颜色〕，在加热过程中Cu(OH)2被还原成Cu2O（砖红色），二者的混合色呈现棕色，随着氢氧化铜逐渐被还原成Cu2O，溶液呈现砖红色 2、答：斐林试剂与双缩尿试剂都由NaOH和CuSO4组成，但二者有如下3点不同：①、溶液浓度不同 ②、使用原理不同。斐林试剂实质是新配制的Cu(OH)2溶液；双缩脲试剂实质是在碱性环境下的Cu2+ ③、使用方法不同 3、答：虽然本实验为验证性实验，但也要注意对照。在检测还原糖和蛋白质时留出一部分样液，以便与检测后样液的颜色变化作对照，这样可以增强实验的可信度 【训练学案】答案 1-5BAADC 6、答：⑴斐林试剂 砖红色 葡萄糖 ⑵苏丹Ⅲ染液 苏丹Ⅲ能溶解在酒精中 ⑶过量的双缩脲试剂B会与试剂A发应，使溶液呈蓝色，而掩盖生成的紫色 ⑷①分别配制、储存②0.1g/mlNaOH 0.01g/mlCuSO4 ③烧杯底部 实验者 ④太大 7、答：实验原理：C、H、O3种元素可组成的无机物有水、二氧化碳等，因此在实验过程中，主要能检测到水、二氧化碳等即可证明。实验过程：将生物体组织或器官放在试管中隔绝空气加热，发现试管壁上有水珠出现，说明有水；过一段时间逐渐炭化，即有碳元素的存在 导学案：《生命活动的主要承担者蛋白质》 第一课时 【知识目标】 1、会说明生物氨基酸的结构特点。 2、学会简述由氨基酸合成蛋白质的过程。 3、概述蛋白质的结构及其多样性 【能力目标】 1、利用已有的化学知识，识别生物氨基酸的特点。 2、在对比的基础上找出不同氨基酸的共有结构并进行交流。 3、利用科学史话和科学前沿的内容拓展视野，激发学习兴趣。 【情感目标】 1、认同蛋白质是生命活动的主要承担者 2、利用科学史料进行科学方法和爱国主义教育 【使用说明】 1、依据学习目标，结合导学案中的问题提示在课前2天进行预习，认真研读教材，回答自主学习有关题目。 2、全体同学要积极主动，认真完成导学案，小组长要搞好督促与检查，确保每位同学都能认真及时预习。 3、将预习时有疑问的或不能解决的用红笔标记，在课堂上认真学习，并按要求积极互动，积极思维，展示规范，点评到位，大胆质疑。 【知识结构】： 氨基酸及其种类 蛋 白 质 （生命活动的主要承担者） 蛋白质的结构及其多样性 【自主学习】 蛋白质相关内容 1、细胞中的含量： 只比 少，占细胞鲜重的 ,干重的 以上，是含量最多的有机物。 2、化学组成： 主要有 四种化学元素组成，很多重要的蛋白质还含有 两种元素，有的也含有微量的 3、相对分子质量 4、基本组成单位： 二、氨基酸及其种类 1、种类： 种 2、结构通式： 3、结构特点：a.每种氨基酸分子至少都含有一个 和