古诗诵读：秋夜将晓出篱门迎凉有感-教学设计-教案.pdfVIP

教学准备 1. 教学目标 1、 朗读并背诵古诗。 2、理解诗句的意思，初步感受借景抒情的表达方式。 3、在反复诵读和融情想象中感受诗歌的意象，体会其忧国忧民的情怀 2. 教学重点 / 难点 教学重点：理解诗句意思，能正确、流利，有感情地朗读、背诵古诗。 教学难点：体会诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的高尚情操。 3. 教学用具 课件 4. 标签 鄂教版 教学过程 一、释题激趣，创设语境。 师：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜 的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们撷取其中最耀眼的一颗，走进 南宋这个战火纷飞的时代，一起走进诗人陆游那颗——忧国忧民的心。 1. 板书：宋 陆游 2. 介绍背景。 师：陆游，一位我们并不陌生的诗人，他是“南宋四大诗人”之一，也 是中国历史上一位伟大的爱国诗人。他年少的时候就立下“马上击狂胡，下马 草军书”的志愿，他写了无数的诗歌来表达自己对国家那份至死不渝的爱。 师：我们来看他在临终之前留给家人的一封遗嘱，这首诗就是——《示儿》， 我们一起来背一遍： 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 3. 一首《示儿》，我们强烈地感受到作者那颗爱国的心，今天，让我们再来学 习他的一首诗歌，（板书课题）一起走进一位年过六旬的老人那悲愤而又充满 着希望、无奈而又充满着激情的心灵，一齐来把课题读一遍。 4. 谁来说说课题的意思？ 5. 题目中的关键词是哪个呢？为什么？（引导学生明确：感，感想、感受、感 慨。） 6. 读到这个诗题，我想你的心中一定产生了许多的疑问，你想问什么？ 预设： 诗人为什么那么早就起来了？他是因为什么而睡不着？ 诗人为什么心里会感到一阵凉意？ 诗人因什么而伤感？ 7. 让我们带着这些问题，一起来学习这首诗。 二、初读诗歌，感受音韵之美。 1. 谁来读读这首诗？（相机评价） 2. 我们常说古典诗歌具有一种音律、节奏美，下面请同学们自由朗读诗歌，力 求将这首诗读通、读顺，并把诗歌的节奏美、音律美读出来。 3. 好，相信同学们已做好充足的准备，现在我想请男生出来读读这首诗。（豪 壮的美感） 4. 请女生出来读一读。 5. 指导朗读。明确：最后一句语速应该处理得慢些。我们再来齐读一遍。 6. 师：读得真不错，诗歌的那种节奏美，在你们的读声中，老师已深深地感受 到了。 三、品读诗歌，体会作者的心。 1. 其实诗歌不仅有着一种音韵美，而且在字里行间渗透着作者独特的情感，有 时作者还将自己的情怀寄托在一些景物中，那么，在这首诗中作者写了哪些景 物呢？（“三万里河”和“五千仞岳”） 2. 我们一齐来把这两句诗读一下。 3. 谁来说说“三万里河”指的是什么？（提示 往东入海。指的是黄河。） 4. 黄河是我国第二长河，也是我们中华民族的（母亲河），她发源于我国青海 省，由西往东，最后在山东注入渤海。 5. 三万里是真实的数字吗？（不是，是突出了黄河的长。） 6. 仅仅是长吗？你还可用哪些词语来形容黄河呢？ （“气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌”等词语来形容。） 7. 我们已经感受到了黄河的磅礴气势，谁来把黄河的这种气势读出来。“三万 里河东入海”。大家一起来读出这份气概。 8. “五千仞岳”呢？“岳”指的是什么？高山，西岳华山。“仞”是什么意思 长度单位，七、八尺为“仞”；“五千仞岳”说明了喜欢华山怎样？（高）高 到哪种程度（上摩天，解释） 9. 你能用哪些词语来形容华山？ （直插云霄、耸入云天、高耸入云……） 10. 此时此刻，你感受到了祖国河山如何？（壮丽） 板书：壮丽河山 11. 面对祖国河山如此壮丽，你的心里涌起一股怎样的情怀？ （高兴、激动、自豪、兴奋） 12. 带着这种心情再来读一遍。 13. 祖国的壮丽河山就只有这些吗？你还知道哪些？ 师：是啊，万里江山无限好，如此多娇的江山岂能不令人留恋、沉醉、自豪， 让我们带着这种难以言状的自豪再来读一读这首诗。 14. 此时此刻，我想每个人心中都涌起了一股对祖国河山的热爱之情，让我们 把这份情融化在这琅琅的诵读声中。（再读一、二句） 师：不要停，把这首诗读完。 15. 读完后两句，你感受到诗人心中有着一种怎样的心情？（悲凉、悲伤）你是 从哪些字眼体会出来的？（从“泪”字体会到的。） 16. “泪”流到了