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农村小学科学实验教学中存在的问题与困惑 ? 忠厚乡明德小学是富裕县小学集中办学最早的一所学校，作为一名科学老师难，作为一名出色的科学老师更难。要想教好科学课，科学老师必须具有深厚的教学功底和丰富的知识。科学课知识面广，涉及到的领域太多，教学活动不好组织。可以说，科学课要求教师具备上知天文下知地理的能力。因此在实验教学中存在着许多问题与困惑，有许多问题需要解决。下面就多年的实验教学经验罗列本人在教学中遇到的一些问题和困惑： 一、??? 对教材内容安排上的困惑。 缺乏资料：许多教学内容没有相关教学参考资料和说明，结论性的东西没有答案参考，也没有确定标准，教学中缺乏客观性，带有很强的个人倾向。 科学课堂教学内容密度大，在实验教学中，许多教学内容需要学生自己经过思考并设计的实验验证自己的假设；目的是培养学生分析问题和解决问题的能力，但由于教学容量太大，课上时间根本无法完成，虽然布置了课外活动，但由于缺乏有效监控往往使很多活动流于形式。而且有许多活动是学生自己无法完成的，即使研究了也是模仿教材提供的参考实验事例。如研究吊车上的轮子、研究另一种轮子。学生只能是模仿性活动。有些活动已超出了学生的能力，有些活动没有什么实际意义，如开一个矿的活动。 教学活动战线过长，而且活动集中，学生很少长期坚持活动。如种凤仙花、养小鸡、小动物的生长、观察蚕的一生变化过程、研究动植物的遗传与变异等，学生很难同时完成这样的活动。学生有选择的观察一种已很不容易了。我就根据我们现有的物种让学生有选择性的观察一种，不知我这种做法是否得当。 教学活动离学生生活太远。如克隆技术的利与弊、山脉变化、溶洞里的钟乳石、沙洲的形成、常见矿物等，教师掌握的资料少，学生掌握资料更少，教师讲述多于学生活动，课堂气氛枯燥。我的做法是：给学生搜集视频资料，作为课上教学使用，虽然内容有限，学生看录像资料的接受能力远比教师的讲解更为直接。 许多内容需要学生收集教学资料，如生命从哪里来、寻找进化的证据、恐龙灭绝原因的资料、但由于许多学生家里没有电脑，同时由于时间和网络原因，学校微机室并不能经常对学生开放，使学生搜集资料相当困难，由于学生没有资料，学生活动很难展开，教师的讲解多于学生活动。材料准备有难度，课前准备就紧张，课后整理费时。 二、??? 仪器配备与科学实验教学不相适应。 仪器短缺，分组实验无法展开，如天平、量筒等。综合以上种种原因，除上观察课、实验课、与学生实际生活接近的内容等学生课堂参与程度高、教学效果较好外，其它教学并没有真正的实际的效果，很多活动只停留在形式上。长期如此的结果是，学生对科学课的兴趣越来越低，唯一的一点兴趣停留在新鲜、好奇上，很难达到预期的学习效果。许多学生动手能力差，课上时间浪费严重，短时间很难扭转这一局面。 从当前的学校情况来看，满足科学教材中所涉及的全部材料，难度很大；虽然已有配套的实验材料可订购，但对有效开展探究活动来说，根本是杯水车薪，而且配套材料质量差，有的又太小，实验效果不明显。科学探究活动常因材料不足而大打折扣。 三、??? 科学课在学生的组织与评价上存在难度。 科学课程目标要求使学生亲身经历科学探究过程，包括提出问题、归纳问题、猜测结果、设计实验方案、进行实验探究、汇报实验结果等等。这就势必要牵涉到小组间的交流与合作的问题，但是由于小学生自身心理发展特点的不成熟性，表现为学生自我管理能力较差，课堂上一旦分开活动或交流讨论，就没办法在一时半会间安静下来。 全面评价学生，操作有难度，尺度把握难。科学课重视对学生的观察能力、实践能力的培养，重视引导学生的观察、研究、认识的思维过程。虽然现在对新课标中的评价的认识已经有了一定的雏形，但是评价的具体操作方案还未见踪影，科学考试面变宽了，如何对学生的科学探究能力进行评价，也是一个问题。 四、实验教学中存在的问题。 一是对教学仪器的使用，学生对仪器的使用是否要求规范操作也值得研究。在四年级教材中，学生的实验活动几乎囊括了科学课小学阶段所使用的所有重要仪器和重要实验，如酒精灯、温度计、烧瓶、天平、量筒使用方法以及过滤、加热实验、溶解、热胀冷缩等操作方法。在科学实验教学中，这些仪器和实验都要求规范操作。对于教学仪器的使用，教材内容安排过多，有些内容是自然实验教学的翻版，但对使用仪器的要求远没有自然课那样严谨，一堂课容量太大，很难形成规范操作。而且又由于科学课倡导学生为主体，重视学生主动获取知识的能力，重视发展学生思维，课堂教学的精力大多集中在学生探究活动的过程中，而教材中对教学仪器的使用常常被忽略。以学生为主体展开教学活动，倡导学生的主动性和主体意识是不是可以忽略对教学仪器的规范使用？教师如何指导学生对仪器的使用，分组中个别学生操作，其他同学并不一定掌握，操作中学生看似明白，但操作和理论根本不是一回事。由于课时紧，