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平面向量基本概念
教学目标
1. 从生活实例和物理素材中感受向量以及研究向量的必要性 .
2. 理解平面向量的含义、向量的几何表示，向量的模 .
3. 理解零向量、单位向量、平行向量、相等向量、共线向量的含义，
能在图形中辨认相等向量和共线向量 .
4. 从“平行向量 →相等向量 →共线向量”的逐步认识，充分揭示向量
的两个要素及向量可以平移的特点 .
教学重点：向量、相等向量、共线向量的含义及向量的几何表示 .
教学难点：向量的含义 .
教学过程
（一）情境创设
1. 南辕北辙——战国时，有个北方人要到南方的楚国去 . 他从太
行山脚下出发，乘着马车一直往北走去 . 有人提醒他：“到楚国应该
朝南走，你怎能往北呢 ?”他却说：“不要紧，我有一匹好马！”
结果 原因
2. 如图 1，在同一时刻，老鼠由 A 向西北方向的 C 处逃窜，猫由
B 向正东方向的 D处追去，猫能否抓到老鼠？
结果 原因
思考：上述情景中，描绘了物理学中的那些量？
咱们还认识类似于上面的量，你能举出来吗？
这些量的共同特征是什么？
（二）概念形成
观察：如图 2 中的三个量有什么区别？
1. 向量的概念 ——既有大小又有方向的量叫向量 .
2. 向量的表示方法
思考 :物理学中如何画物体所受的力 ?
(1) 几何表示法：常用一条有向线段表示向量 .
符号表示：以 A 为起点、 B为终点的有向线段，
记作 AB .( 注意起终点顺序 ).
(2) 字母表示法：可表示 AB 为 a .
练习 . 如图 4 ，小船由 A 地向西北方向航行 15 海里到达
B地，小船的位移如何表示？（用 1cm表示 5 海里）
（三）理性提升
3. 向量的模
向量 AB 的大小——向量 AB 长度称为向量的模 . 记作： | AB |.
强调： 数量与向量的区别：
数量只有大小，是一个代数量，可以进行代数运算、比较大小；
向量有大小，方向，不能比较大小，模是实数，可以比较大小的 .
4. 两个特殊的向量
(1) 零向量 ——长度为零的向量，记作 0 .
(2) 单位向量 ——长度等于 1 个单位长度的向量．
5. 向量间的关系
观察如图 5，你认为向量之间有那些关系？
(1) 平行向量 ——方向相同或相反的非零向量，记作 a ∥ b ∥ c .
规定： 0 与任一向量平行 .
(2) 相等向量 ——长度相等且方向相同的向量， 记作 a b .
规定： 0 0 .
注意： 1°零向量与零向量相等．
2°任意两个相等的非零向量，都可以用一条有向线段来表
示，并且与有向线段的起点无关．
思考：如果我们把一组平行向量
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