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PAGE PAGE 8 激趣导入 （播放视频：让我们荡起双浆） 师：一曲优美的《让我们荡起双桨》，把我们的思绪引向了本单元学习的课文之中。同学们一定记得这一单元我们学了哪些课文吧？ 生齐：记得。 师：请你们来说一说课文的题目。 生1：让我们荡起双桨。 生2：古诗两首 生3：学会查无字词典 生4：做一篇美的叶子 师：同学们记得真牢！其中有两篇要求背诵的课文，你能有感情地背诵出来吗？ （生有感情地背诵第一课和第二课。） 二、学会“查无字词典” 1、观察事物，理解词语 出示：要想理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还要学会查身边的无字词典哪！ （指名读好这段话） 师：还记得这是谁说的话吗？ （生齐：爸爸说的） 师：爸爸的这番话真是意味深长啊!那么你是不是已经学会了查无字词典呢？今天这一节课，我们就一起来回顾一下。先请欣赏一段视频，相信你们一定会有所收获。 （播放视频 钱塘江大潮剪辑） 师：看，你们都被吸引住了，能描述一下看到的情景吗？ 生1：滚滚的波涛不断涌来，这惊天动地的响声让人害怕。 师：你描述得非常生动，让人有一种身临其境的感觉。 生2：潮水像一堵高大的水墙，呼啸而来，发出雷鸣般的吼声，震耳欲聋，让人发抖。 师：你不但描述了看到的景象，而且讲出了心中的感受，真好！ 师：这样的情景，让你们想到了哪些词？ 惊涛骇浪 波涛汹涌 呼啸而来 师：你们积累的词语真丰富啊！老师这儿也有两组词，请大家看一看。 （出示）惊涛拍岸 心惊胆寒 波涛滚滚 惊心动魄 滔天巨浪 胆战心惊 师：谁来读一读左边的三个词语？ （生读） 师：这几个词都是描写什么的？ 生：都是写浪的，很有气势。 师：咱们一起读一读，读出它的气势来。 （生齐读） 师：右边的三个词谁来读呢？ （生读） 师：这几个词又是写什么的呢？ 生：写人的感觉的。 生：写人害怕的感觉的。 师：怎么读好他们呢？能读得让人觉得害怕吗？ （生齐读） 师：现在请同学们看这一幅图。（出示：骄阳似火图） 师：看了这幅画，你们想到了哪些词？ （生纷纷说出：烈日炎炎 烈日当空 汗流浃背 大汗淋漓） 师：同学们知道的词语真多，比老师这儿的还要多。（出示 骄阳似火 汗流浃背 烈日炎炎 大汗淋漓 烈日当空 挥汗如雨 师：左边的几个都是描写什么的？ 生：都是描写太阳的。 生：都是写太阳厉害的。 师：你能用几句话说一说太阳到底有多厉害呢。 生1：太阳像火球一样挂在天上，把大地都要烤熟了。 师：太阳真厉害 生2：太阳吐出鲜红的舌头，晒得小草都垂下了头。 师：右边的三个词又是写什么的？ 生：写人的。 师：在骄阳下干活的农民是什么样子呢？你也能说一说吗？ 生1：农民伯伯把毛巾挂在肩上，一会儿就擦一下，现在毛巾上都能挤出水来了。 师：你说得真好，画面已经变成活的了。 生2：农民伯伯身上的汗珠像黄豆粒那样，浑身像被水浇过了一样。 师：说得太精彩了，让我们一起把这两组词读一读。男生读左边的，女生读右边的。 （生读） 师：同学们，刚才我们欣赏了一段录像，观察了一幅图，理解了两组词。这种方法就叫 出示：“观察事物，理解词语。”这是运用“无字词典”学习词语的方法之一。平时留心观察身边的人事景物，把它们和学习词语联系起来，这样，才会真正理解词语的意思。 2、借助动作，理解词语 师：除了这种方法之外，老师告诉大家，有时我们还可以运用动作来帮助理解词语。 师：我们来试一试。 （出示） 1不知怎么回事，她整个人都蔫了。 2浪花撞击在岸边的岩石上。 3湖的四周环绕着绿树红墙。 4小船儿飘荡在水中。 师：请你们自由读一读这几个句子，从中选择一个词借助动作来理解一下。 （生读，做准备） 生1：我老说“撞击”，就是用很大的力气撞上去。（边说边做动作。 （其他同学用同样的方法理解剩下的几个词） 师：看了你的动作，再加上你的解说，这几个词就活起来了。祝贺你们！ 同学们， 这就叫：出示： 借助动作 理解词语。这也是运用“无字词典”的一种方法。平时学习和理解词语的时候，借助自己的身体，做一做动作，体会体会，能帮助我们把许多词语理解得更加透彻。 3、 体会感情 理解词语。 师：同学们一定还记得这一段话吧！ 出示：春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋叶变黄；冬日飘零——回归大树底下的根。 师：作者用哪些词 分别描写了树叶一年四季的特点？生：这个句子中，作者用“嫩绿、肥美、变黄、飘零”四个词分别来描写春夏秋冬的叶子。 师：你能给这些词找一找意思相近的伙伴吗？ 出示：春天的时候，叶子浅绿；夏天的时候，叶子肥壮；秋叶枯黄；冬日飘落——回归大树底下的根。 师：你们把这两句比较着读一读，看看，读了之后，有什么感觉？ （生比较着读这两句话） 生：没有课文中那么美了。我觉得嫩绿比浅绿好看，也更让人喜欢。 生：没有课文中那样吸引