五年级下数学导学案确定位置1苏教版.docVIP

确定位置 导学内容：P 15页例1、练一练，练习三1～3题 导学目标： 1.使学生在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。 2.使学生经历由具体的座位抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高抽象思维能力，发展空间观念。 3.使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。 导学重点：在具体情境中认识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规则，初步理解数对的含义。 导学难点：??会用数对表示具体情境中物体的位置。 一、预习学案 1.同学们去过南刚体育馆观看过篮球比赛吗？（出示一张电影票票）这是老师去电影院看电影的票，拿着票，老师很快就找到了自己的位置，你知道老师是怎么找到的吗？ 2.学生自由回答，各抒己见，老师不急于肯定，待学生争论到高潮时，教师简结引出课题。 且板书：2、确定位置 二、导学案 〈一〉自主学习 1、让学生看图回答，课件出示抽象图。 这是一个班级的座位图，从图中你看出了什么？有个小朋友叫小军，你知道他坐在哪里吗？ 2、指名回答 如果我们不知道小军的位置，听了刚才同学的发言，能顺利地找到小军的位置吗？ 你觉得用这样的方法描述小军的位置有什么特点？（不够清楚，比较麻烦） 〈二〉合作探究 1、小组合作交流（投影出示图片） （1），“列”与“行”的含义是什么？确定第几列、第几行有什么规则？ 实际上，在确定位置时，竖排叫列，横排叫行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前往后数。 （2）同桌探讨，课件出示抽象图，。新课标第一网 ★如果把每个学生的座位用圆圈表示，每一行有几个圈呢？一共要画几列呢？ ○?? ?○??? ○? ??○?? ?○??? ○?? ?○?? ?○ ??? ○?? ?○??? ○? ??○? ??○??? ○?? ?○? ??○ ???○?? ?○?? ?○? ??○?? ?○? ??○?? ?○?? ?○ ○??? ○?? ?○? ??○??? ○?? ?○?? ?○? ??○ ??? ○??? ○? ??○??? ● ? ○?? ?○??? ○??? ○ ?? ?○?? ?○? ??○?? ?○ ???○?? ?○??? ○??? ○ ? ??○??? ○? ??○??? ○? ??○?? ?○? ??○?? ?○ ★图中的第1列在哪里？第1行呢？（标出“第1行”和“第1列”）你能像这样标出其他的列和行？ ★第4列第2行在哪里？ 第3列第4行在哪里？ ★课本上是怎样用数对表示位置的？ 小军坐在第4列第3行，在数学上可以用数对表示为（4，3）。 ★你知道这个数对的含义吗？数对中的4表示什么意思？3呢？ 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 三、课堂检测新课标第一网 1.在下图中找出第2列第4行的位置，用数对表示是（ ）。 第5行 ○?? ?○??? ○? ??○?? ?○??? ○?? ?○?? ?○ ?? ?第4行 ○?? ?○??? ○? ??○? ??○??? ○?? ?○? ??○ ??? 第3行 ○?? ?○?? ?○? ??○?? ?○? ??○?? ?○?? ?○ 第2行 ○??? ○?? ?○? ??○??? ○?? ?○?? ?○? ??○ ? 第1行?○??? ○? ??○?? ?○?? ?○?? ?○??? ○??? ○ 第 第 第 第 第 第 第 第 1 2 3 4 5 6 7 8 列 列 列 列 列 列 列 列 2.（6,4）在上图中表示第（ ）列第（ ）行的位置。找到这个点涂上红色。 3.你能找到上图中第2列第4行的位置吗？涂上蓝色，标上数对。 四、课堂小结： 比一比，本堂的收获谁最大。 五、 课外拓展： 到其他班里，用数对表示一下自己好朋友的位置。 板书设计 2、确定位置： 用数对确定位置：竖排叫列，横排叫行。 数对中的第一个数表示第几列，第二个数表示第几行；两个数之间用逗号隔开，两个数的外面用小括号括起来。 教学反思：