五年级下册数学教案 -1.3 质数和合数 ︳西师大版 (11).docVIP

质数和合数 教学目标 : 1.理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数,,会把自然数按因数的个数进行分类. ???? 2.培养学生细心观察全面概括.准确判断.自主探索、独立思考、合作交流的能力。 教学重点:?能准确判断一个数是质数还是合数. 教学难点:?找出100以内的质数. 教学准备：课件 一、???? 复习导入 1.?回忆找因数的方法。（学生回答） 2.?找自然数1—12的因数。（出示表格，要求写出各个自然数的因数及其因数的个数）抽生口答，师填写。 自然数 它的因数 因数个数 1 1 1个 2 1、2 2个 3 1、3 2个 4 1、2、4 3个 5 1、5 2个 6 1、2、3、6 4个 7 1、7 2个 8 1、2、4、8 4个 9 1、3、9 3个 10 1、2、5、10 4个 11 1、11 2个 12 1、2、3、4、6、12 6个 二、???? 探究新知 、1.要求学生按“因数个数”分类。抽生口答。 师根据学生回答归纳板书： ??????????? 1个因数的：1 ??????????? 2个因数的：2、3、5、7、11 ??????????? 2个以上因数的：4、6、8、9、10、12 2.设疑、解疑 师：观察有两个因数的数，看其因数有什么特点？ 生：两个因数是1和它本身。 师：我们给因数只有1和它本身的数取个名字。叫？（学生有预学的，能说出叫质数。）师出示“质数”概念 师： 那么有两个以上因数的数叫什么？ 生： 叫“合数”。（师出示“合数”概念） 师：你有什么疑问呢？ 生1：“1”是什么数？ 师：谁能帮助他解决。 生2:“1”不是质数也不是合数，它就是自然数。 师：为什么1既不是质数也不是合数？ 生:因为1不符合质数和合数的概念。它自己是一类。 师：如果给自然数分类，可以分几类？（生也许会忘了0，根据回答可提示） 生：4类：0、1、质数、合数 3.记忆概念。学生自己记概念，想想自己的学号属于什么数？ 4、反馈练习：见课件 三、给自然数分类。 1、想一想 师：按照是不是2的倍数把自然数分为奇数和偶数。按照因数个数的多少，把非零自然数分为哪几类？ 生：质数，合数，0。（课件展示） 2、说一说。 既然知道了什么是质数，什么是合数，那么判断一个数是质数还是合数，关键是看什么？ 引导学生明确：关键看因数的个数，一个数如果只有1和它本身两个因数，这个数就是质数，如果有两个以上因数，这个数就是合数。 四。师生学习教材24页的例1。（课件展示） 老师：除了用找因数的方法判断一个数是质数还是合数，还可以用查质数表的方法。 1。师引导学生找出100以内的质数。 提问：这些数里有质数、合数和1，现在要保留100以内的质数，其他的数应该怎么办？（先划去1，）再划去什么？（再划去2以外的偶数）最后划去什么？（最后划去3、5的倍数，但3、5本身不划去）剩下的都是什么数？（剩下的就是100以内的质数。） （特殊记忆20以内的质数，因为它常用。） 2。小组探究100以内的质数。 3。汇报100以内的质数。师生共同整理100以内的质数表。 4。应用100以内质数表： 巩固练习 1.?自报学号，并说出是质数？合数？或其它（学生依次说，或抽一行说） 2.?师说，对应学号的学生站。 师：所有的质数。（学生站并报学号，错误及时纠正） 师：剩下都是合数了？（看学生能否想到1） 师：最小的质数。（生站） 最小的偶数。（生站） 最小的合数。（生站） 3、见课件 六。课堂小结。 这节课你学会了什么？（质数和合数）什么叫质数？（一个数只有1和它本身两个因数，这样的数叫做质数）什么叫合数？（一个数除了1和它本身外还有别的因数的，这样的数叫做合数。）你会判断质数和合数吗？判断的关键是什么？（看这个数因数的个数。）