五年级下册数学教案 -1.2 2、5的倍数特征 ︳西师大版.docVIP

《2， 5的倍数特征》教学设计 自流井区育英小学 吴倩 【教学内容】 西师大版教材第十册第5页例1、例2、试一试、相应练习题 【教学目标】 1、认识奇数和偶数，知道2，5的倍数特征，会判断一个数是不是2，5的倍数。 2、经历探索2，5的倍数特征的过程，培养观察、归纳、概括的能力，体验不完全归纳的数学思想。 3、发挥小组合作学习功能，在探究中发现，在发现中体验成功。 【教学重点】 探索2，5的倍数特征，认识奇数和偶数。 【教学难点】 探索2，5的倍数特征 【教学过程】 一、复习、设疑导入 1.什么是倍数？ 生：一个数依次乘1，2，3……所得的积就是这个数的倍数。 2.一个数的倍数有（ ）个，最小的倍数是（ ），（ ）最大的倍数。 3.设疑引入。 我们知道生活中的很多信息与数有关，例如全校学生人数，全年级有159人，本地区的邮政编码是643000……请同学们汇报一下课前所搜集到的生活中的自然数。 教师根据学生的汇报板书：5，1，40，22，18，25，265，1395，1876，310016，400700，7220…… 如果现在我们把黑板上的人数、邮政编码、工资都看成一个数,你们能不能马上判断出哪些数是2的倍数?哪些数是5的倍数？ 4、揭示课题。 今天我们就来研究2，5的倍数究竟有什么特征。 二、探究新知 （一）、探究2的倍数特征。（教学例1） 1、请你试着从小到大找一找 2 的倍数。 生：2的倍数有2,4,6,8,10，12,14,16,18,20…… 观察这些数，他们个位上的数字有什么特点？ 生：个位上是0，2，4，6，8 2、自学书上第5页“试一试”上面的两句话，思考什么是偶数？什么是奇数？请学生汇报交流。 3、小组讨论： （1）按照是不是2的倍数进行分类，自然数可以分为哪几类？ （2）最小的偶数是什么？有没有最大的偶数？偶数的个数是有限的还是无限的？ （3）最小的奇数是什么？有没有最大的奇数？奇数的个数是有限的还是无限的？ 请学生汇报交流。 4、完成例1后的“试一试” 下面哪些数是2的倍数？ 21 34 58 70 87 92 99 （二）探究5的倍数特征。（教学例2） 1、在100以内的自然数中找出5的倍数 5,10,15,20,25,30,35,40,45,50,55,60,65,70,75,80,85, 90,95,100 观察：5的倍数有什么特征？ 生：个位上是0或5的数都是5的倍数 2、观察：这组数既是 2的倍数也是5的倍数。 它们有什么特征呢？ 生：个位上是0的数既是2的倍数也是5的倍数。 三、课堂检测 1.把下列数按要求填入圈内。 26 35 40 55 10 84 95 73 58 90 2的倍数 5的倍数 2.判断题，对的打“√”，错的打“×” （1）一个自然数不是奇数就是偶数。 （ ） （2）最小的两位数偶数是12。 （ ） （3）同时是2，5倍数的数的个位上的数一定是0。 （ ） （4）是5的倍数的数的个位上就是5。 （ ） （5）2的倍数全是偶数。 （ ） 3.填空 （1）是２的倍数的最小的三位数是（ 　），最大的三位数是（ 　　）。 （2）是5的倍数的最小的两位数是（ ）， 最大的两位数是（　　）。 （3）同时是2和5的倍数最小的两位数是（ ),最大的三位数是（ ）。 四、全课总结 今天这节课你们有什么收获?