六下第三单元第3课时1.docVIP

第3课时：解比例 【教学内容】教科书第35页中的例2、例3及做一做中的习题，练习六第7～11题。 【教学目标】 1、使学生进一步理解比例的意义，正确判断两个比是否组成比例。 2、使学生进一步理解比例的基本性质，能根据比例的基本性质解比例。 【教学重难点】 能根据比例的基本性质解比例，使学生知道事物是可以相互转化的。 【教学准备】多媒体教学设施及相关课件。 【学法指导】利用转化思想归纳出解比例的方法，并能学以致用 【教学过程】 一、复习导入 1、提问。（屏幕出示．） （1）什么叫做比例？ （2）什么是比例的基本性质？ 2、将下面的比例改写成不含比号的乘法等式． 　10：5＝20：10　　　　　　9∶27＝0.7∶2.1 3、把比例10∶12＝15∶18写成分数形式__________；写成乘法等式是__________。 二、探究新知 1、引入新课。 出示3∶8＝15∶（　　）　　（ ）＝ 要求学生填出括号中的数，若学生感到困难，说明要填的那个数可以用x代替。提示课题，这就是我们今天要学习的内容：解比例（板书） 2、自主预习。 （1）请同学们翻开书，阅读教科书第3页第一段文字。 （2）指名用自己的语言叙述什么叫做解比例。 3、合作学习。 老师在3∶8＝15∶x前加上“例2：解比例”。 （1）请一个同学指出在这个比例中，外项、内项各指的是哪些数。 　　 生口述师板书：3 ∶ 8 ＝ 15 ∶ x　　　　　　　　　　　外　 内　 内　　外　　　　　　　　　　　项　 项　 项　　项 （2）请同学们想一想怎样将这个比例改写成一个含有未知数的乘法等式？ （同桌互相讨论，老师巡视指导．） 指名回答是怎样改写的，根据是什么？ 老师根据学生的叙述板书：3x＝8×15（两外项之积等于两内项之积）。 这是一个简易方程，请同学们自行求解．指名学生在黑板上板演。 （老师巡视指导，集体订正．） 4、教学例3 请同学们分四人小组进行商量，（1）怎样将这个比例改写成含有未知数的乘法等式？（2）怎样求解这个比例？ （学生商量，老师巡视指导，集体纠正．） 5、归纳小结出解比例的一般方法。 （1）根据比例的基本性质把比例改写成方程． （2）根据以前用过的解方程的方法求解． 三、实践应用 1、学生独立完成 “做一做”，老师巡视指导，集体订正。 2、解比例。 EQ \F(6,x) ＝ EQ \F(10,7) 3∶8＝24∶x 15∶3＝12∶x EQ \F(3,4) ∶ EQ \F(9,10) ＝x∶ EQ \F(3,5) EQ \F(22.4,x) ＝ EQ \F(2,3) EQ \F(12.5,2.5) ＝ EQ \F(x,8) 3、用比例知识解决问题。 1、分别按3∶1和1∶2的比画出长方形放大和缩小后的图形。 四、归纳小结 应用比例的基本性质可以做什么？ 五、反思体验 这节课有什么收获？还有什么疑惑吗？ 【板书设计】 解比例 3 ∶ 8 ＝ 15 ∶ x　　外　 内　 内　　外　 项　 项　 项　　项 3x＝8×15（两外项之积等于两内项之积） 【教学反思】