苏教版小学六年级科学下册教学计划.docxVIP

2015 苏教版小学六年级科学下册教学计划 一、教材分析 本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡， 从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以 指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个 单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》 、《神奇的能量》、《拓展与应用》。 第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6 年级）课程 标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建 构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植 物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样 出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在 以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元 重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正 确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青 春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全 而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。 第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》 中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生 已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与 变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下 三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的 变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。 第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于 生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生 物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进 化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉 我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的 理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍， 并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同 时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了 解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化 的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后 面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。 第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环 境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引 导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生 物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环 境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关 系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物 和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作 用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有 生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识 到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影 响其它生物的生存。 第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的 转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界 内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下 四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进 行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和 开发新能源，教育学生节约能源。 第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能 把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境 中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展 表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现 象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实 际运用的过程。 二、教学目标： （一）、过程与方法： 能够收集自己从出生到现在的各种成长数据。 能够利用简单表格、图形、统计等方法整理生长过程中 的各种数据。 能尝试用不同的方式分析和解读数据，对生长过程中 现象作出解释。 能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。 运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关 资料。 利用已有知识与经验探究化石的成因。 制作化石模型。 能够对生物的进化、适应和灭绝现象作出合理的解释。 9、观察校园或者自己居住环境中的小动物以及它们的栖 息地。 收集各种环境中的动物及其相关资料。 收集各种食物链的资料。 会做叶子制氧、茎输送水份，根吸水的实验。 能够进行生物食物链的模拟活动。 能够做一个简单的生态瓶。 能够制作火箭用其发射器等能量置换玩具等装置。 16、能够用查阅资料的方式了解有关能量的知识。 17、能用自己擅长的方式表述对能量的研究过程的结果。 18、能够用可待续发展的眼光看待能源问题。 对提出的问题有较清晰的认识。 能够就问题提出方案。 能够依据方案收集数据并做简单记录。 能分析和调整自己所设计的产品，说明调整的意义。 23、能够表达、交流、评价自己或小组的研究结果。 （二）、科学知识： 知道人的一生生长的大致过程。 知道青少年身体发育的特点。 了解青春期的主要身心发展的特点。 了解影响健康的各种因素。 认识到养成良好习惯的重要性。 知道生物是不断进行