苏教版语文六上第二单元.docVIP

PAGE PAGE 54 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 5 负荆请罪 课时 1 总序 13 教学目标： 1.学会本课6个生字，认识“卿、颇”。 2.查阅字典或联系上下文理解“针锋相对、唇枪舌战、门客、深明大义”等词语。 3.能分角色朗读课文。 教学重点： 学习生字词；联系课文内容说出“负荆请罪”这个成语的意思和由来。 教学难点： 能分角色读好课文。 先学提纲： 《导学案》P16 学情分析： 教具准备： 小黑板、挂图 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 一、凸显导入趣味点，乐学新知。 1.揭题：板书课题，要求读准“荆”字的字音。“荆”是什么结构？右边的“刂”表示什么意思？左上角的“艹”表明了什么？而“开”又告诉了我们什么？（师相机介绍荆这种植物：荆，是一种落叶灌木，它叶柄很长，叶片成手掌形，生有蓝紫色的花。荆的枝条韧性很大，是编织箩筐、篮子的好材料。它之所以被用来作打人的刑具，可能也是由于它具有良好的柔韧性吧，毕竟用它来打人不容易折断。另外，由于有的荆上长有刺，与它共同生长在山野的棘也长有刺，人们又把荆、棘相提并论，比作艰难险阻、障碍重重，有成语为“披荆斩棘”，比喻在前进道路上或创业过程中扫除障碍，克服困难。、 看着课题思索，你有什么问题？（预设：什么叫“负荆请罪”？谁向谁负荆请罪？为什么要负荆请罪？……） 2.今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？ （剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （1）指名读词语。 国 勃 怕 枪舌剑 昏 上 蔺相如 府邸 针锋相对 深明大义 将军 门客 宽容大度 正音：“赵、唇”翘舌音 “廉、韩、唇”前鼻音 “庸、卿”后鼻音。 用钢笔描红生字。 （2）指名读课文，读好长句子，结合正音，相机理解词义。 韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国，就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎样？这一点你想过没有？ 府邸：旧时指官僚、贵族或大地主的住宅。现在也称某些国家元首办公或住居的地方，也可用于身份比较尊贵的人居住的地方。 上卿：古代官名。 春秋时， 周朝及 诸侯国都有卿，是高级长官，分为上、中、下三级（即：上卿、 中卿、下卿）。 战国时作为 爵位的称谓，一般授予劳苦功高的大臣或贵族。相当于 丞相（ 宰相）的位置，并且得到王侯、 皇帝的青睐。 门客：古代寄食于豪门贵族之家并为之服务的人，又称为食客。 针锋相对：针锋，针尖。针尖对针尖。比喻双方策略、观点及行动等尖锐对立。 也比喻在斗争中针对对方的言行等采取相应的行动、措施。 唇枪舌剑：舌如剑，唇像枪。形容辩论激烈，言词锋利，像枪剑交锋一样。 宽容大度：形容心胸开阔，度量大，能容人、容事。 厉害：难以对付。 惧怕：害怕。　　 昏庸：糊涂而愚蠢。 三、把握文章主旋律，顺清脉络。 1.理解“负荆请罪”。 （1）“负荆请罪”是什么意思？“负”什么意思？ “负”有以下几种解释，“负荆请罪”的“负”应选：（D ） A.战败，失败（跟“胜”相反）； B.承担，担任； C.享有、具有； D.用背部背。 理解成语的意思。背着荆杖，表示服罪，向当事人请罪，形容主动向人认错、道歉，给自己严厉责罚。 （2）谁向谁请罪？为什么要请罪？ （3）结果怎样？ 2.默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？文中的人物给你留下怎样的印象? 四、精选课文一部分，品读感悟。　　 1.轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？在相关地做好批注。　　2.分组讨论。　　3.指名说。　　（行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。　　语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）　　4.深入体会蔺相如的语言。 （1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？　　（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？　　（3）指导朗读这几句话。 5.第一幕中的廉颇给你留下了什么印象？　　6.分角色朗读这几句话。 五、精心设计练习题，检测完善。 《补充习题》P14～15一、二、三 板书设计： 5 负荆请罪 国 勃 怕 枪舌剑 昏 上 蔺相如 府邸 针锋相对 深明大义 将军 门客 宽容大度 教后反思： 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教