苏教版语文五下第六单元.docVIP

PAGE PAGE 146 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 21.七律 长征 课时 1 总序 52 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.让学生掌握七言律诗的体裁特点，掌握诗词的朗读节奏。了解诗的语言艺术性和夸张手法的运用。 3.了解红军在长征中所表现出的大无畏的英雄气概和革命的乐观主义精神。 教学重点： 体会关键词语的含义及其饱含的深情， 感悟诗句所表达的思想感情。 教学难点： 理解高度的艺术概括性和极度夸张的手法的运用，了解红军战士在长征途中所表现出的大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。 先学提纲： 《高效课堂》自主先学P104 学情分析： 教具准备： ppt课件 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 一、歌曲欣赏，激情导入 1.同学们，我们听到的是由《七律 长征》谱成的曲子，这首诗是谁写的？ 1935年10月，毛泽东同志率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他满怀喜悦的战斗豪情，以极其轻松的笔调写下了这首气壮山河的伟大诗篇。今天我们就一起学习毛泽东的——《七律 长征》。（学生一起读读题目。） 2.注意“七律”后面要适当停顿，一起来。（生齐读课题） 怎么理解题目？ “七律”是七言律诗的简称。七言律诗有什么特点呢？（全诗共八行，每行有七个字，三四句对仗，五六句对仗，分为首联、颔联、颈联、尾联。）出示：首联、颔联、颈联、尾联。 “长征”是诗歌的内容。 再来读读题目。 二、初读检查，整体把握 1.课前，大家已经预习了诗歌，谁愿意来读读这首诗？正音。 2. 我们一齐来读（生一起读整首诗）读得不错，读起来这样琅琅上口，因为它有一个秘密，你们看（点红an韵的尾字，出示音节），你们发现了什么？ 押韵。读起来就富有韵味，谁能读出这种韵味？ 三、解读探究，领略诗情 1．我们已经能把诗歌读正确，但还不够，更重要的是把诗读懂。请大家静心地默读这首诗，看看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？ 2．交流：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。” （1）我们一起来读读这句诗. 哪个词理解起来有难度？ 板书：只等闲 “等闲”这个词确实难理解，等闲这个词在古诗中用得挺多的，比如于谦《石灰吟》中，“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。”再如，朱熹 《春日》中“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” “等闲”在字典里有三种意思：①轻易、随便；②寻常、平常； ③无端、平白地。你觉得在这句诗中应该选择哪一种？（寻常、平常。） 那 “只等闲”又该怎么理解呢？（只是很平常的事。） （2）红军把什么看作平平常常的事？（红军把经历万水千山看作是平平常常的事。） 诗中写了哪些山，哪些水呢？拿出笔，在诗中圈一圈。 五岭：五岭由越城岭、都庞岭、萌渚岭、骑田岭、大庾岭五座山组成，地处 广东、 广西、湖南、江西四省区交界处。 乌蒙：乌蒙山在贵州，海拔四千多千米。 岷山：最高海拔五千多米，终年积雪。 金沙江：金沙江在贵州省，水流湍急。 大渡河：河上有一座桥，叫泸定桥。 （3）“万水千山”仅仅指这五处山水吗？资料显示，红军长征共翻越了18座山脉，跨过了24条大河，总行程两万五千里。 同学们，红军长征要经过那么多的山水，困难可想而知，谁能读好这句话？（指读）这一切对红军来说都只不过是等闲小事。（生齐读“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”） 这万水千山真的是等闲小事吗？我们接着往下看。 3.交流“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸” （1）谁理解“逶迤”？(“逶迤”形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲，连绵起伏。)能用自己的话说说吗？ 诗中什么弯曲连绵呢 ？ （出示五岭的图片）你们看，这就是红军要攀越的五岭，绵延数千里，可诗中说“五岭逶迤腾细浪”，细浪是怎样的呢？ 在书上画一画（请一生到黑板上画“细浪”）把红军要攀越的五岭写成跳跃的细浪，你体会到什么 ？ （红军不怕困难；他们把困难当作小事一桩，根本不放在眼里。） 相机小结：这叫无畏、这叫乐观。（板书：无畏）（板书：乐观） 能不能把你们的体会送到这句诗中，把它读好 ？（指读） （2）那“乌蒙磅礴走泥丸”怎么理解呢？先看磅礴这个词语。 读读诗句，你从中体会到什么？ （磅礴指广大无边际；红军根本不把乌蒙山放在眼里，当作走泥丸；我体会到红军不管什么困难都不怕。） （出示图片）这就是高达四千多米的乌蒙山，这样的乌蒙山，在他们眼里只是脚下滚动的泥丸。谁能读一读？ （3）（课件出示：“五岭、细浪、乌蒙、泥丸”加点）逶迤的五岭看成细小的波浪，磅礴的乌蒙成了滚动的泥丸，从这种强烈的对比中，我们感受到了红军战士的勇敢顽强、乐观无畏。咱们一起读这两句诗！ （4）体会夸张的语言形式 同学们，我们读诗不仅要关注诗歌的表达内容，还要关注诗歌语言的表达形式，请同学们把目光聚焦到这两