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乘法和加减法的混合运算 饮泉小学 葛清清 教学目标： 掌握乘法和加、减法混合运算的顺序，能正确脱式计算。 知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。 让学生在学习过程中增强学习数学的兴趣和信心。 教学重点： 重点：掌握含有乘法和加、减法的两步计算试题的运算顺序，并能正确脱式计算。 难点：掌握运算顺序，并能正确用递等式显示计算过程。 教学过程： 口算 4×5+8= 42÷7×6= 50+40-20= 这几道题的运算都是混合运算，第一道是乘加混合运算，第二道是？第三道是？ 二、 创设情境，谈话导入 今天咱们先去文具店逛逛。说说从图中你获得了哪些信息？ 解决小军的问题 你能帮小军算算，他用去了多少钱吗？ 学生口述算式，并说说你是怎么想的？5×3=15（元） 15+20=35（元） 老师这样算，你们看可不可以？5×3=15（元）20+15=35（元） 分析一下老师是怎么想的？这两种想法有什么相同的和不同的呢？ 小军的问题解决了，咱们来看看小晴的问题。 解决小晴的问题 你能帮小晴算算，营业员阿姨应该找给小晴多少元？ 学生口述算式，说想法。 18×2=36(元) 50-36=14（元） 同学们表现真棒，不一会就替小军和小晴解决了问题。你们列出来的这些算式，我们叫做分步算式。 想知道课本上列出怎样的算式解决了这两个问题吗？ （三）自学课本30页 小组讨论问题：（讨论时将蓝线处空档填满） 课本上的两道算式分别先算什么？根据题意说说表示什么意思？ 书写格式与先前口算的几题有什么不同？ （四）认识乘加的计算 1.解决讨论问题1 课本上列出怎样的算式解决小军的问题了？（5×3+20）像这样的算式我们叫做综合算式。 你们讨论后觉得5×3+20应该先算什么？（用横线画出先算部分）结果15写哪里？表示什么意思呢？为什么要再加20呢？20暂时不算，将它怎么办呢？（移下来）最后的结果是35元。 2.解决讨论问题2 书写格式与先前口算的几题有一样不同呢？ 算式下面写等号，两个等号对齐在算式第一个数字下一行的前面。像这样的书写格式，我们叫做脱式计算，也叫做递等式计算。 （五）认识乘减的计算 50-18×2先算什么？表示什么意思？36写哪里？ 这个综合算式是由左边两个分步算式合并而成的。 5×3+20和哪个分步算式的想法是一样的？这个综合算式就是由这两个分步算式合并而成的。 你能将5×3=15 20+15=35合并成一道综合算式吗？你是怎么想的？ 自己先试着独立解决这道综合算式。 指明汇报，师板书。强调不要调换20和15的位置。 （六）发现运算顺序 观察这三个综合算式的计算过程，你发现了什么共同点？ 小结：算式中有乘法和加、减法，应先算乘法。（齐读30页最下面一句话） 揭示课题：乘法和加、减法的混合运算 三、巩固应用，重点训练 记住30页那句话了吗？下面就来检验你们会不会灵活的运用这句话来准确计算。 1.“想想做做”1 先说说这几题先算什么？汇报完后再计算，三名学生板演，其他独立完成。 2.“想想做做”2 同学们的计算能力真强，不知道眼睛够不够亮，能发现这几道题的错误吗？ 学生口述错在了哪？ 3.“想想做做”4 比一比每组题有什么相同和不同的？说说每道题先算什么。 4.“想想做做”5 学生独立完成。请同学上前板演。 四、课堂小结 回忆一下这节课的知识，说说今天你都学会了些什么？ 板书： 乘法和加、减法的混合运算 分步算式 综合算式： 5×3=15 5×3+20 15+20=35 =15+20 =35（元） 5×3=15 20+5×3 20+15=35 =20+15 =35（元） 18×2=36 50-18×2 50-36=14 =50-36 =14（元）