山谷中的谜底（第二课时）.docVIP

山谷中的谜底（第二课时教学设计） 【文本解读】 《山谷中的谜底》通过对加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象的描述，教育学生在遇到不可逾越的困难时，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进，通过适当的自我调通过暂时的弯曲”来保全自己。 在社会竞争日益激烈的今天，我们不得不反思，片面地给学生灌输“有志者事竟成”、“敢于和高手比”，无限制地夸大个人的能动作用，其后果不言而喻。我们应该教给学生怎样做必要的心理调适了。《山谷中的谜底》就是这样的一篇文章，教育我们凡事退一步，要懂得放弃和低头，不要让意识的冲动四处漫溢窒息、淹没了自己，作出“以卵击石”的荒唐举措。“退一步海阔天空”、“留得青山在不怕没柴烧”的古训即意在如此。 ? 【第二课时教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解雪松在逆境中得以生存的原因。 3、培养学生良好的阅读习惯，鼓励个性化的体验和表达方式。 4、通过雪松这一形象初步感悟既要敢于抗争，也要学会退让的道理。 【教学流程】 一、读谜面，比较东坡和西坡的不同。 1、导入在，魁北克的一条南北走向的山谷里有一个什么“谜”？ 2、学生回答，相机出示：山谷没有什么特别之处，唯一能引人注意的是，它 的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松。 3、抓重点词“长满”、“唯一”感受东坡和西坡的不同之处。 4、让我们把这种不同通过朗读表达出来，齐读这一自然段。 二、探谜底：比较雪松和其他杂树的不同。 1、过渡：这一奇异的景观始终是个谜，谁也不知道谜底在哪儿。1983年的一个大雪纷飞的一天，两个旅行者来到了这里。如今，谜底终于解开了，我想每个人都会——很兴奋、很激动……让我们带着兴奋的心情把谜底告诉给大家—— 出示：东坡雪大，其他那些树因为没有雪松这个本领，树枝都被积雪压断了，渐渐地丧失了生机。而西坡雪小，树上少量的积雪根本就压不断树枝，所以除了雪松之外，柘、柏女贞之类的树种，也都存活了下来。 （1）齐读这句话。 （2）思考：形成奇异景观的原因是什么呢？ 特殊的风向、东坡雪大、西坡雪小。（外部原因） 松树有这个本领。（自身的特性） 2、让我们跟着这两个旅行者去经历一次神奇的探秘之旅。 （1）自读第三自然段，思考：当时的环境是怎样的，东坡的雪那么大，普普 通通的雪松究竟用什么本领战胜了大雪？ (2)?学生自读第三自然段，找一找、圈一圈、写一写自己的感悟。 (3)交流汇报。 ▲哪些词句突出地表现了山谷里的雪真大，透过这些词句你能想象风雪肆虐的情景吗? 有感情地读第3自然段的前三句话，边读边感受山谷中所独有的雪景。 ▲雪松到底有什么独特的本领能在这样恶劣的环境下生存呢？ A、相机出示：当雪积到一定程度时，雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲，于是积雪便从树枝上滑落。待压力减轻，刚弯下去的树枝又立即反弹过来，雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。 雪松区别于其他杂树的独特性格是什么？富有弹性，正因为这一特性，使它具有了什么特殊的本领？弯曲、反弹。对“弯曲”、“反弹”这两个看起来很普通的动作，你有更深的感悟吗？（体会到智者的形象） B、出示：就这样，反复地积，反复地弯，反复地落，反复地弹……不论雪下得多大，雪松始终完好无损。 （体会到强者的形象） C、怒吼的狂风裹挟着大团大团的雪花扑向了山谷，它们咆哮着，狂笑着，似乎要把山谷中的一切树木一扫而光。其它的树木都倒下了，只有雪松傲然挺立。这是多么震撼人心的画面啊！让我们把这震撼人心的场面写下来。 在狂风怒吼的背景音乐里学生写话。 交流，相机点评。 指名读，齐读这段话，感受雪松特殊的本领。 3、曾经生长在东坡的杂树因为缺乏“弯曲”、“反弹”的智慧，最终被风雪摧毁了，雪松一次次地承受着压力，又一次次地化解着这种压力，从而顽强地活了下来，成为了山谷中一道奇异的景观。如今，始终解不开的谜终于解开了。 此时，你怎么看文中的雪松？ 三、比较面对压力时的不同人生态度。 1、两个旅行者也想了很多。 出示两位旅行者的对话，引导学生读好这段对话。 2、外界的压力指什么，还可以指什么？再读一读，有哪两种对待压力的方法？ 3、确实，在历史上、在我们身边通过正面抗争战胜压力的事例很多。你知道哪些？ 补充出示 十五岁的刘胡兰面对敌人的铡刀，毫不屈服，生的伟大，死的光荣。 文天祥抗元兵，被俘后，面对威逼利诱，呼出千古绝唱“?“人生自古谁无死， 留取丹心照汗青”。 八年抗战，多少中华儿女浴血奋战，慷慨赴死，献出了热血和生命。 4、但是，面对压力和困难，像雪松那样适时弯曲，作出适当的让步，最终战 胜困难的人也不少。你能从我们学过的课文里找出几个来吗？ 相机出示： 越王勾践忍辱负重，卧薪尝胆十多——不是_________，而是_________。 蔺相如的躲避廉颇，不是________?_，而是__________