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小学语文教师如何“导”口语交际课 俗话说得好，良好的开端是等于成功的一半。语文口语交际课成功的导入，要一下子就扣住学生的心弦，激发学生浓厚的学习兴趣，集中学生的注意力，引发学生的学习动机，引导学生进入良好的学习状态，进而为教学的顺利进行创造了有利条件。因此，在教学中，通过各种形式导入新课，可以很好地引导和帮助学生以积极主动的姿态进入到学习新课的活动中，形成良好的课堂教学秩序，来保证教学任务能够顺利地完成。因而它是课堂教学过程中不可缺少、不可忽视的一环。随着教育教学改革的深入，人们越来越认识到课堂教学导入环节的重要性。对此，根据我从教十多年的语文教学实践经验，总结出以下几种方法： 一、采用插图导入 借助插图，让学生想象“说”。“图画是鼓励学生说话的一种强有力的兴奋剂。”人教版教材中每一篇课文都配有大量色彩鲜艳、形象生动的图画，这些图画常能唤起学生观察、联想和说话的兴趣。如教学《松鼠》这一课时，教师应指导学生观察：松鼠的可爱，聪明体现在什么地方？你最喜欢它什么？通过看插图让学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，将松鼠的外形美、活动范围、进食、聪明之处一一说出，既节省了老师的口舌，又能在课堂上带动更浓气氛，鼓励学生怎么看怎么想就怎么说，从而激发了他们的想象和思维，有效地进行了口语交际训练。 二、多媒体导入 小学生的好奇心强，注意力且容易分散，采用电教媒体创设情境，直观形象，极易吸引学生