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PAGE PAGE 4 《简单话费计算》教学设计 ——小学三年级数学实践活动课 尹亚萍 教学内容：研究有关打电话算话费方面的数学问题 教学目标： 1、 巩固运用小数乘法的知识，解决电话中的算话费、比话费、省话费等实际问题。 2、 通过看一看、读一读、算一算，培养学生观察、分析的能力。 3、 增强学生的在生活中关注数学、运用数学知识解决生活问题的意识。 教学准备：学生计算器一只 教学过程： 一、情景引入 出示图，这个小朋友在干什么？ 打电话总要去交费。你们知道话费是在怎么计算的？ 二、新知探索 1、根据学生课前收集的信息，教师出示 （张家港市） 营业区内 前3分钟0.20元，以后每分钟0.10元 （苏州地区） 营业区间 每分钟0.50元。 国内长途话费 每6秒钟0.07元。 每天22：00-7：00，实行6折优惠，即每6秒为0.04元 国际长途话费 每6秒钟0.80元。 每天22：00-7：00，部分国家的国际长途实行6折优惠，即每6秒为0.48元。 港、澳、台话费 每6秒钟0.20元。 看表学生提出问题，小组讨论。 结合学生疑问，出示张家港地图，让学生理解营业区内和营业区间的意思。 2、 理解收费规定 （1）前3分钟0.20元，以后每分钟0.10元，你怎么理解的？ 计算：4分钟的市内电话，需交费多少？ 学生出现：0.2 3+0.1 = 0.7元 0. 2+0.1 1 = 0.3元 师：哪一个正确？对这条收费标准你还有什么疑义？ 如果打1分40秒该付多少？ 得：通话不满3分钟的按3分钟计算，付0.2元。 如果打3分钟和3分20秒，又该付多少？ 得：超过3分，按实际通话分钟数计算，尾数不满1分钟的按一分钟计算。 思考：小明打一个接近6分钟的市内电话，该付多少？0.2+0.1 3 = 0.5元。 他只付了0.4元，你猜他这个电话是怎么打的？ （2）苏州地区是按分钟来收费的，一般打到什么地方按这一标准来收费？ （3）国内长途话费标准是什么？ 我有一个朋友，他向广州的一个客户打了一个电话，用了48秒，应该付多少？ 学生计算，出现两种答案，在什么时间内打的？ 如果打了50秒，该花多少钱？ 得：不足6秒的要按一个6秒来计算。 如果打长途，在晚间优惠时间段内达电话比较合算。 （4）国际和港、澳、台话费你能理解吗？ 小结：固定电话收费多少和所打的目的地有关，分为5种情况，还和时间的长短有关。时间长，话费多，时间少，话费少。 三、实践应用 1、 计算 出示情景图，思考图上通话的时间？该付多少钱？ 图一：班上的两个同学通话。 图片二，学校的徐辅导员在和苏州西山的少儿活动基地通话。 图片三，学校的陶老师在9月2日 学生选择计算，交流反馈。 2、思考 有一次，老师用IC卡打了一个电话，用了1.00元，猜猜老师可能打到哪的，分别用了多少时间？ 可能是市内电话11分或10分多。 苏州地区1分多到2分 国内长途84秒-79秒。优惠的话是2分26秒-30秒。 四、设疑延伸 刚才我们了解的是普通固定电话的收费标准，但在日常生活中，爸爸妈妈用的更多是小灵通。回家调查了解这方面的知识。 思考：1、小灵通的收费标准是怎样的？ 2、它和固定电话相比，你觉得有什么优越之处？ 评析：这是一节新课程理念指导下的数学课。本堂课通过课前收集整理——课上探讨研究——课后延伸发展来注重培养学生的数学素养。让学生真切感受到：数学就在我们身边，数学和我们的生活密不可分。 课前，老师让学生利用国庆节去调查有关电话费的计算，可以问爸爸妈妈，也可以自己去邮局打听，同时可以去看海报等收集整理有关话费信息，提高了学生关注数学、关注生活中的数学的意识。 课上，老师为学生提供了足够的空间，让学生讨论交流思考。从话费收取标准的理解到学生正确计算话费，再到根据所付话费，来计算不同电话类型的通话时间，通过创设一系列的学习情景，由易到难让学生体会、计算、比较，较好地掌握了这方面的知识。学生在身临其境中解决了一个个生活问题。其收获远比书上的一个概念、一条定理的获得有价值的多。 课后，老师给学生设疑、提出思考的问题。紧密联系实际生活，让学生走近小灵通，去了解有关小灵通话费等其他方面的数学问题，使知识得到延伸和发展。 这节数学课，教的内容是教科书上不曾写着的，但却是孩子们在实际生活中每天都会接触到的。孩子们对它们是熟悉的，是感兴趣的。这种师生共同编写的教材，正是孩子所需要了解的，能被孩子所理解和接受的。新的课程理念要求我们的数学课，要改变教学行为方式，让数学回归生活，只有这样，才能真正体现让每个学生学有价值的数学，也只有这样，才能真正体现不同的学生在数学课上有不同的发展