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育人为本，德育为先 ——农村小学学生德育工作之我见 德育工作是学校教育教学工作的重要组成部分。党的十八大报告提出，把立德树人作为教育的根本任务，这就要求我们在工作中必须坚持育人为本，德育为先。因为德是做人的根本，是一个人成长的根基。小学阶段的德育教育，对一个人一生性格和习惯的形成具有重要的影响作用。因此做好小学德育教育工作尤显重要。然而随着社会经济的快速发展，生活节奏的加快，农村小学的德育工作面临着新的问题。 一是留儿童的增加，隔代管理弊端重重。在经济大潮的影响下，农村外出打工经商的学生家长越来越多，他们的子女大多数交给爷爷奶奶代管或托亲朋照看，他们只管生活，很少管教。这些“留守儿童”，长期处于无人管束和控制的状态，很大一部分学生是非不明，善恶不分，自控和自理能力非常差。 二是，部分家长过于溺爱子女，致使学生缺乏健康的心理品质。家长千方百计满足子女的各种要求，使孩子从小养成自私、任性、奢侈浪费、好逸恶劳的不良习惯，给学校品德教育带来了一定的难度。 三是部分家庭言行不检，对社会怨气多，沉缅于赌博、和声色犬马之中，对学生负面影响很大。 四是周边环境失调。目前学校周边的环境与学校教育的要求很不协调，游戏机室、各色摊点云集周边，游戏小吃的诱惑，使学生养成了贪图享乐的，不思进取的陋习。 五是文化垃圾的影响，学生缺乏正确的世界观、人生观和价值观。受社会上不良现象和影视作品负面影响较大，致使是非不分，善恶不分，盲目崇拜模仿影视作品中的人物。他们只知道关心自己，不知道关心社会和他人，说话办事缺乏认真负责的态度；“哥们儿义气”重，而且误把“哥们儿义气”当成真正的友谊；崇尚金钱万能，贪图物质享受。　 六是环保意识差，主动爱护环境的少。有的学生乱丢乱扔塑料袋、纸屑，有的随地吐痰；有的洗手喝水不关水龙头，大白天不关电灯开关；公共场所随便践踏花草、攀折树枝、乱写乱画等。　 　　 面对这样的现实，如何让德育工作更具针对性，真正发挥德育养德育人的功效呢？ 确保德育的首要位置。 学校必须端正办学思想，重视德育工作，把德育工作放在首要地位，坚决扭转重智育轻德育，“一手硬、一手软”的不良倾向。建立完善的管理制度。要求全体教师确立正确的教育理念，遵循教育规律，采取切实措施，将“教书育人”、“管理育人”、“服务育人”确定为教师必须履行的职责， 要根据《中小学德育工作规程》、《中小学德育纲要》等德育文件要求，从农村学生的实际出发制定德育工作实施计划，抓好舆论宣传，抓好计划实施，保证德育工作落到实处。 二、建立完善的管理网络。 进行学校德育管理，需要有健全的组织机构。我们建立了学校、社会、班级三级管理网络,明确德育管理的职责。由校长、法制副校长、大队辅导员和班主任组成德育领导小组，实行条线管理。即“党支部——主管副校长”一条线，主管师生政治学习，组织师生开展各项德育活动和社会实践活动；“主管校长——少先队——班主任”一条线，主要负责师生的一日生活制度，负责日常行为规范的自查自纠工作；“校长室——法制副校长——学生家长”一条线，主要负责学校、社会、家长“三结合”教育及安全教育。从党支部、校长到班级，形成条块，使学校的德育工作指挥灵活，步调一致，信息畅通，充分发挥德育管理的效能，从组织上保证学校德育工作的实施。 三、努力加强德育队伍建设 不断加强德育队伍建设，特别是班主任队伍建设。把班主任培训当作校本培训的重要内容。举办“修师德、练师功、尽师责、铸师魂”等专题讲座，召开班主任经验交流会，让班主任在交流中互学互进，共同提高。实行班主任竞聘上岗，挑选优秀教师担任班主任，优化班主任队伍。同时抓好科任老师，学生干部的队伍的建设，树立全员育人、全程育人的德育教育管理观念，形成齐抓共管的良好局面。 四、着力抓好学生的养成教育 养成教育是德育工作中最基础、最重要的内容和最关键的环节。良好行为习惯的养成可以转化为一个人内在的性格和情操，直接影响学生一生的发展，可以使学生终生受益，因此良好行为习惯的养成教育是德教育的一个重要内容。在养成教育的内容上，我们以举止文明的习惯、诚实守信的习惯尊重他人的习惯、守时惜时的习惯、懂得感恩的习惯、勤俭节约的习惯、遵守秩序的习惯、勤于动手的习惯、锻炼身体的习惯、讲究卫生的习惯为重点。在养成教育的方法和途径上，我们以构建以学生“内化”为主要途径的主体互动模式，充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性、主动性、创造性，提高他们的自我教育能力，使养成教育在他们身上成为一种习惯、一种自觉 我们学校制定了一系列养成训练的规章制度，对学生学习、生活、活动、休息等各方面做出具体明确的规定，以制度促养成训练的经常化、制度化、规范化，并狠抓落实，抓反复，反复抓，加强督查，以督察促制度的落实，以督察促学生形成自觉的行动。 五、营造浓烈的文化育人环境 一是加强