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PAGE PAGE 1 十九 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第1课时） 【学习目标】 1．正确、流畅地朗读课文。 2．疏通课文，掌握重要词解及句译。 【课前预习】 1．阅读下面的材料，了解文学常识。 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。 柳宗元，字子厚，号河东，唐代杰出的文学家，唐宋八大家之一。早年曾在朝中作官，政治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年，王叔文执掌朝政，采取了一些改革政治的措施，史称“永贞革新”。柳宗元积极参加这次革新，被任命为礼部员外郎。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为永州司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州任刺史。最后死在柳州，死时才46岁。 【活动方案】 活动１：预习展示。 1．填空。 《捕蛇者说》的作者是 朝的著名文学家 ，他的字是 ，他的作品收集在《 》。“说”是古代一种文体名，《捕蛇者说》的意思是 。“唐宋八大家”是指 、 、 、 、 、 、 、 。 2．给下面加点的字注音。 啮（ ） 腊（ ） 瘘（ ） 疬（ ） 当（ ）其租入 嗣（ ） 几（ ）死者数（ ）矣 莅（ ） 蹙（ ） 殚（ ） 踣（ ） 死者相藉（ ） 曩（ ） 悍（ ）吏 隳（ ） 恂（ ） 谨食（ ）之 熙（ ） 俟（ ） （自主完成→组间批阅→自主订正） 活动２：顺畅读文。 （小组交流预习2，将结果展示在小黑板上→组内互助，解决预习时遇到的断句困难→把小组不能解决（或没有把握）的句子写在小黑板上，向班级寻求帮助→组内接力读，把握朗读节奏（一人读时，他人认真倾听，纠正点评）→各小组推举一名代表参加全班朗读竞赛（每组一节或几节），组间点评纠正，教师纠正并领读学生未发现的停顿错误的句子） 用“∕”给下面的句子划分朗读停顿。 永之人争奔走焉 未若复吾赋不幸之甚也 而乡邻之生日蹙 盖一岁之犯死者二焉 孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎 以俟夫观人风者得焉 活动３：疏通文意。 自主翻译，圈画出不懂的字词句→组内讨论交流不会的字词句→全班提问仍然不能解决的疑难字词句→全班展示翻译。（1+1+1展示翻译，要求：一人读句子，一人翻译，一人落实重点字词解释。） 重点字词 第一段永州之野产异蛇 以 啮人 然得而腊之以为饵 可以已大风 其始 岁赋其二 募有能捕之者 当其租入 永之人争奔走焉 第二段吾祖死于是 今吾嗣为之十二年 几死者数矣 貌若甚戚者 第三段余悲之 若毒之乎 第四段汪然出涕 君将哀而 生之乎 则吾斯役之不幸 向吾不为斯役 则久已病矣 而乡邻之生日蹙 殚其地之出 竭其庐之入 饥渴而 顿踣（bó） 犯寒暑 往往而死者相藉也 隳突乎南北 吾恂恂）而起 则弛然而卧 以尽吾齿 盖一岁之犯死者二焉 其余则熙熙而乐 第五段吾尝疑乎是 孰知赋敛之毒 以俟夫观 人风者得焉 2、重要句子自主整理 个性调整 课堂随笔： 十九 《捕蛇者说》课堂学习活动单（第2课时） 【学习目标】 1．了解蒋氏一家三代的悲惨遭遇，感知赋敛之毒甚于蛇毒的主旨。 【课前预习】 【活动方案】 活动１：温习前一课内容。 默写重点字词解释。（随机抽取） （同编号展示，其他自主默写→组间互阅→自主订正，组长抽测） 活动2：整体感知 自主读文，复述课文主要情节。 活动3：联系课文第一节内容简要阐述。 1、①作者从哪几个方面写蛇之“异”？哪些词突出蛇之毒？ ②永之人争捕毒蛇的原因是什么？ （自主完成抢答） 2、议一议。 ①永之人宁愿争捕毒蛇以免交赋税反映了什么社会现实？ ②“永之人争奔走焉”在结构与内容上有什么作用? （自主阅读思考→组内交