高二 语文 王敦宏 选修四 中国小说 第三讲 《红楼梦》情真意切释猜嫌.pptxVIP

《红楼梦》　情真意切释猜嫌 曹雪芹讲师：王敦宏明确目标单元目标1.了解话本小说的发展简史，重点了解“三言”的思想性和艺术成就；2.了解《红楼梦》的主要情节和伟大成就，作适当的扩展阅读和自主学习；本课目标1.分析小说的语言描写，把握通过语言描写刻画人物的表现手法；2.分析林黛玉、薛宝钗两个主人公在文中的表现，把握其性格特点；文本解读作品概观　一、阅读“单元知识”部分“人情与世态”和《红楼梦》知识短文，掌握其中的知识点；　相关情节　课文节选部分相对独立，与上文没有直接的关联。这一回的开头是大观园的众姐妹重兴诗社，请凤姐当她们的“监社御史”，无非是让她提供方便、给物给钱。　然而黛玉、宝钗之间的微妙关系，却说来话长。《红楼梦》的第三回林黛玉进贾府，宝黛的“木石前盟”在现世轰轰烈烈地展开；到了第四回，借薛蟠打死人命一案，作者以极其平常的叙述语言推出了宝钗，没有诗意、没有哲理、没有神话，有的只是她的皇商家族背景，有的只相关情节 更兼宝玉年少不定性，处于众姐妹之间，和湘云、袭人、晴雯都有过缠绵情意，“见了姐姐就忘了妹妹”，这更让黛玉猜疑嫉妒。黛玉体弱多病，父母双亡，寄人篱下，生性敏感而多疑；又超尘拔俗，曲高和寡，为人尖刻小气。所以，她总是不失时机地明讥暗讽宝玉、宝钗，试探宝玉，揶揄宝钗，以求得内心的平衡。如第八回，宝钗生病，宝玉探病，两个互看随身佩饰，这时黛玉也来了，作者对钗、黛二人的言语机锋是这样描写的：“黛玉已摇摇摆摆的进来，一见宝玉，便笑道：‘哎相关情节玉道：‘什么意思呢：来呢一齐来，不来一个也不来；今儿他来，明儿我来，间错开来，岂不天天有人来呢？也不至太冷落，也不至太热闹。──姐姐有什么不解的呢？’”这段描写，生动地写出了黛玉性格中尖刻的一面。又如第十九回，宝玉与黛玉在一起嬉戏，黛玉问他：“我有奇香，你有‘暖香’没有？”宝玉一时不解，就问她“什么‘暖香’？”黛玉奚落他说：“蠢才，蠢才！你有玉，人家就有金来配你；人家有相关情节　但是在另一方面，黛玉与宝钗又同是大观园中的姐妹、是好朋友，一起吟诗论画、一起游玩，堪称对手。宝钗的宽容与体贴，也让黛玉时时感动。特别是第四十二回，宝钗借质问黛玉在行酒令时说出了《牡丹亭》《西厢记》中的“艳词”，向她诉说肺腑，说自己“也是个淘气的，从小儿七八岁，也够个人缠的”。然后说到不可读杂书之理，说“移了性情，就不可救了”“一席话，说的黛玉垂头吃茶，心下暗服，只有答相关情节箱子来，想必糊涂了，把他的嫁妆单子也写上了。”这惹来了宝钗的报复，说她“狗嘴里还有象牙不成”“一面说，一面走上来，把黛玉按在炕上，便要拧他的脸。黛玉笑着，忙央告道：‘好姐姐！饶了我罢！颦儿（宝玉给黛玉起的绰号）年纪小，只知说，不知道轻重，做姐姐的教导我，姐姐不饶我，我还求谁去呢？”黛玉的话中有话，暗相关情节 从以上情节中，我们可以看出黛玉与宝钗之间又猜疑又相得的微妙复杂关系。而课文节选部分，则是二人言归于好的又一典型片段。 节选部分之后的情节是，黛玉独坐黄昏，秋窗听雨，形影自怜，仿唐代诗人张若虚的《春江花月夜》，制《秋窗风雨夕》词。尔后，宝玉来看她，尔后宝钗派人给她“送了一大包燕窝来”。到后来的第四十九回，黛玉和宝玉单独在一起时，她向宝玉讲了宝钗送她燕窝，劝她不要读杂书之事，并再一次真诚地说：“谁知他竟真是个好人，我素日只当方法指导读法指津　1.查阅资料，从小说发展史的角度认识《红楼梦》的地位及其伟大成就，并宏观上了解《红楼梦》的主要情节框架及主要人物，为鉴赏课文作好准备。　2.通读课文，注意人物语言的个性化特征。把课文中运用的大量成语、熟语，画出来、仔细体味其用法，看看和现代汉语的用法是否一样。　品味赏析　节选部分虽然篇幅不长，却自成一体。作者先用叙事语言勾勒黛玉“嗽疾”之由来：远因是黛玉每年时节变换时“必犯”，近因是今秋“多游玩了两次”。然后引出宝钗探病，遂有一番与黛玉的品味赏析　宝钗对黛玉的关心是发自内心的，没有空洞话语。她认为药疗不如食补，就劝黛玉每天早晨吃燕窝粥，并答应给她送燕窝过来。在对话中，当黛玉自叹身世飘零时，她就极低调地说她也是和黛玉一样的，虽然有个哥哥，却不如没有，只是比她多了一个母亲“略强些”。这样，就拉近了同黛玉之间的距离，增强了融洽的气氛。尽管这种“同病相怜”显品味赏析话又厌烦了”，既表现出宝钗深谙黛玉的性格，又见出她对人的体贴入微与宽容大度。只感动得黛玉说让她“晚上再来和我说句话儿”。　黛玉对宝钗的关心体贴深为感激，竟至向她忏悔，说“往日竟是我错了，实在误到如今”，并诉说自己孤苦无依之状，又提及宝钗前日对她的“教导”，从内心深处表示感谢。黛玉在《红楼梦》中一向是以品味赏析屈”。作者的高明之处就在于写出了林黛玉性格中的这种复杂性，从而使人物形象更加丰满和真实。《小说面面观》的作者福斯特曾提出“扁平人物”和“圆形人物