高中语文10号教学设计.docVIP

作文 想象世界 学习虚构教学设计 高中语文课10号 【教材分析】 想象世界，学习虚构，是高中语文必修表达交流所要求的最后一个模块，通过小学、初中及高一半个学期的记叙文的相关训练，学生已具备了一定的叙述描写能力，但在新课标下从全面培养学生的综合素质考虑，虚构的想象又不可或缺，因为想象是创造的基础，没有想象就没有创造，学生要写出高于生活的优秀作品，必须要驰骋于想象的世界，学会虚构。 【学情分析】 作为高一的学生，他们开始接触到的作文教学指导就是写实，以真事写真情，所以老师要引导学生尝试虚构来接触想象的世界，让学生的作文开始在记实性上增加文学性。 【教学目标】 知识与能力：让学生结合已学习的篇目重新认识想象，体味虚构对于写作的意义。 过程与方法：老师点拔、示范引导学生先体会想象与虚构的意义与方法，然后设例为触点让学生尝试现场通过虚构写作，亲身体验，交流心得。 情感态度与价值观：让学生在以真事抒写真情实感的基础上进一步体验由虚构想象带来的文学性，进而激发学生的创造思维和写作热情。 【教学重点】 常见虚构常见的种类 虚构式想象在写作中的应用表象 【教学难点】 如何激活学生的想象思维，让他们学会合理虚构而不是胡编乱造。 【教学方法】 激趣法 导引法 讨论探究法 讲练结合法 【教学课型】 体验尝试课 【教学用时】 1 课时 【教学过程】 导入： 我们很多人都很爱看金庸先生的武侠小说，我上学时曾手不释卷，废寝忘食。金先生以其超群绝世的非凡想象为我们虚构了一个侠骨柔情、刀光剑影的江湖，让很多人，尤其青少年心向往之。金庸先生的很多作品也因此成为一种独特的文学存在。而成就这一辉煌的，就是我们今天要尝试的想象与虚构。 我们曾经接触到的虚构： （由老师设疑点拔，启发学生根据以往所学回顾） 1、诗歌的虚构：《望庐山瀑布》飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 （李白大胆而丰富的想象赋予诗歌的魅力） 2、小说的虚构：契诃夫《装在套子里的人》 （别里科夫这个令讨厌到极致又让可怜得无奈的小人物） 3、散文的虚构：陆蠡的《囚绿记》 （关于囚绿的过程是作者对现实生活的一种隐喻） 三、我们现阶段要重点学习的虚构的种类 1、典型性虚构： “杂取种种合成一个”，努力创造高于生活的真实。 举例：《祝福》中的祥林嫂集中了旧中国受封建思想毒害的劳动妇女的特点和不幸 2、科学性幻想： 以科学为基础的回溯和穿越 《假如记忆可以移植》 世界上最短的科性小说： “地球上最后一个人独自坐在房间里，这时忽然响起了敲门声” 虚构的小技巧 设置巧合 制造波澜 相关丰富 虚实关联 现场练兵 根据下面语境展开想象合理虚构 “她迈着轻巧的脚步，和往常一样从斜挎包里拿出钥匙，插进锁孔，轻轻一拧……” （学生现场写作，交流分享，老师点评） 【板书设计】 虚构 虚构 诗歌 小说 散文 虚构--------创造---------想象世界 作业：根据想象合理虚构 假如你在天宫一号