课题第24讲数形结合思想.docVIP

PAGE PAGE 7 课题 第24讲 数形结合思想 考点透析 高考数学对数形结合思想的考查主要涉及以下几点：⑴集合及其运算问题—Venn图与数轴；⑵运用函数图像解决有关问题；⑶与向量相关的问题；⑷解析几何与立体几何中的数形结合思想；⑸数学概念及数学表达式几何意义的应用；⑹数轴与直角坐标系的广泛应用． 知识整合 数形结合的数学思想，包含“以形助数”和“以数辅形”两个方面，近几年的高考题注重对知识内在联系的考查，注重对中学数学所蕴含的数学思想方法的考查．运用数形结合思想方法解题，通常可以从以下几个方面入手：⑴函数、不等式与函数图像；⑵曲线与方程；⑶向量的两重性；⑷概念自身的几何意义；⑸参数本身的几何意义；⑹可行域与目标函数最值；⑺代数式的结构特点． 解题时要注重数学问题的条件和结论之间的内在联系，既分析其代数意义又揭示其几何意义，将数量关系和空间形式巧妙结合，来寻找解题思路，使问题得到解决 运用这一数学思想，要熟练掌握一些概念和运算的几何意义及常见曲线的代数特征，注意“数”与“形”的互化，转换命题，就能化难为易、化繁为简，提高解决问题的速度和准确率，达到事半功倍的效果． 考点自测 1．（2010湖北理9改编）若直线y=x+b与曲线有公共点，则b的取值范围是_______. 2．（2011如皋市月考）已知偶函数的图象与轴有五个公共点，那么方程的所有实根之和为_______. 3．（2010北京海淀）若满足约束条件，则的最大值和最小值分别为 ． 4．（2011如东月考）四面体的六条棱中，其中五条棱的长度都是2，则第六条棱长的取值范围是 ． 典型例题 高考热点一：应用数形结合探求方程根的个数 例1：（2011通州市月考）设是定义在区间上以为周期的函数，对于，用表示区间，已知当时，． ⑴ 求在上的解析表达式； ⑵ 对自然数,求集合使方程在上有两个不相等的实根}． 【分析】由函数的周期性不难求出函数的表达式，对于⑵，用代数解法可以利用一个方程有两个不相等的实根的充要条件，但是如果充要条件的方法则使问题的解决变得比较简单． 高考热点二：应用数形结合解决不等式有关问题 例2：（2011海安文科练习）已知为自然数，实数＞，解关于的不等式： ． 【分析】应用数形结合解不等式显得比较直观清晰． 高考热点三：应用数形结合将代数问题“几何化” 例3：(2008四川卷改编)设等差数列的前项和为，若，求的最大值． 【分析】应用数形结合将代数问题“几何化”，借助于线性规划的有关知识使问题得以解决． Ox+2y-6=0x-2 O x+2y-6=0 x-2y+10=0 （图1） y x 2x-y-7=0 y （图2） O x A B C D P M N （图24-1） 例4：（2008南通一模）在平面区域内有一个圆，向该区域内随机投点，将点落在圆内的概率最大时的圆记为⊙M． （1）试求出⊙M的方程； （2）设过点P（0，3）作⊙M的两条切线，切点分别记为A，B；又过P作⊙N：x2+y2-4x+y+4=0的两条切线，切点分别记为C，D．试确定的值，使AB⊥CD． 【分析】平面直角坐标系的建立使得利用代数方法处理几何问题成为了可能，“以数辅形”，通过计算将问题得以解决。 高考热点五：应用数形结合解决填空题 在填空题里渗透数学数学的考查是每年高考的重中之重． 例5：(2011扬州中学摸底考试改编)设定义域为R的函数，则关于的方程有7个不同实数解的充要条件是_________． 【分析】直接解似乎无从下手，可画出函数的图象帮助思考。 例6：(2011苏州实验中学月考)对,记,函数 的最小值是_________． 【分析】画出函数的图象帮助思考． （图24-2）误区分析 （图24-2） 求方程的解的个数. 解：画出和的草图(图24-2)， 由图像可以看出，方程只有一个解, 随堂练习 1．方程sin(x–)=x的实数解的个数是 2．已知（其中a＜b，且、是方程f(x)=0的两根（＜，则实数、、、的大小关系为 3．已知集合A={x｜5–x≥},B={x｜x2–ax≤x–a}，当AB时，则a的取值范围是 4．两个圆 与的公切线有且仅有 条 5．已知A（1，1）为椭圆=1内一点，F1为椭圆左焦点，P为椭圆上一动点 求｜PF1｜+｜PA｜的最大值和最小值． 6．已知方程有两个不相等的实数根，求实数的取值范围． 学力测评 1．不等式一定有解，则a的取值范围是 2．无论m取任何实数值，方程的实根个数都是