说真话抒真情课堂实录.docVIP

《说真话，抒真情》课堂实录 师：现在同学们利用15分钟的时间写一篇作文，要求是以“一件小事”为题，写一篇500字的文章。但必须是写自己经历的一件小事。 学生自己动笔写作文，教师巡视，但15分钟已过去，大部分学生还没有写完，于是，教师再给5分钟给学生。 学生完成作文后，教师抽查个别学生的作文，其中读了一篇作文给同学们听，让学生评价作文。 师：这篇作文写了一件什么事？ 生：写了“我”在踢毽子，把毽子踢在树上，有一位男同学帮我把毽子从树上拿下来的一件事。 师：那既然是写这件事，我们知道，这是一篇写人记事的作文，就要具备六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。那你们看看这篇作文具备了这些要素了吗？ 生：时间、地点、人物都有。 师：应该重点写什么？ 生：。这位男同学从树上拿毽子的经过 师：对了，写这位男同学从树上拿毽子的经过，应是具体描写，那会有什么描写方法呢？ 生：语言、动作、心理描写。 师：很好，你们想想，我把毽子踢在树上，当时会说些什么话？这位男同学想帮助我从树上拿毽子下来的时候，又会对我说些什么话？之后两人又会说些什么话？这些都是语言描写。 个别学生回答。 师：要突出作文的重点内容，还要对这位男同学从树上拿毽子的经过作具体生动的描写，例如，这位男同学是怎样爬上树的，怎样从树上把毽子拿下来的，都可以用一些动词来表示动作，具体详细地写。 师：当时我把毽子踢在树上，我的心情怎么样？ 生：紧张，着急。 师：很好，这位男同学爬树的时候，我心情怎样？ 生：担心，因为怕他摔了。 师：好，这位男同学拿下毽子从树下拿下来了，我的心情怎样？ 生：开心，感谢。 师：不错，这些都可以写在作文里，这些都可以用到心理描写。 给一些时间让学生修改这篇作文，师巡视。 师：这篇作文目的是什么？ 生：赞美这位男同学的助人为乐的精神。 师：那作者写他是一位善良的人，贴切吗? 生：应改为“助人为乐” 师：对了，用词要准确，那既然是赞美这位男同学的助人为乐的精神，作文最后是不是应该抒发一些情感，表达自己对这位帮助过的同学的赞美和欣赏之情呢？ 让学生再次修改添一些内容。