苏教版语文五下第五单元.docVIP

PAGE PAGE 121 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 17. 爱如茉莉 课时 1 总序 42 教学目标： 1.学会本课生字新词，能够正确、流利地朗读课文。 2.学习文题扩充法，概括课文的主要内容。 3.品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。 4.继续培养学生咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。 教学重点： 1．概括课文主要内容，理清文章脉络。 2．品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。 教学难点： 1．概括课文主要内容，理清文章脉络。 2．品读对茉莉的描写，感受茉莉洁白纯净、芳香宜人的品格。 先学提纲： 《高效课堂》自主先学P84 学情分析： 教具准备： 小黑板、课文录音 教学过程： 教学活动设计 思考与调整 一、凸显导入趣味点，乐学新知 1.先看老师在黑板上写一个字——猜一猜这个字：（繁体字：愛）用手将整颗心全部托出给予别人，这就是“爱”。 2．每一个人对“爱”的理解、感悟都不一样，有一位叫映儿的女孩在平凡的家庭生活细节中真正体会并理解了妈妈所说的爱的真谛，那就是（板书）：爱如茉莉。 3．指导读课题（爱如茉莉般——，读题，爱如茉莉般——，读题,正音。） 二、突破自学障碍点，顺畅阅读 1.过渡：课前都预习了课文，能读通课文了吗？这篇课文有很多四字词语，不好读，考考大家？ 2.生字词，小黑板出示。 出 哈 揉 缕香 住 洗 指名读，正音。 3.导学课文关键词语 胳膊 平淡无奇 洁白纯净 袅袅 一本正经 清醒含笑 静谧 睡眼蒙眬 蹑手蹑脚 布满血丝 （1）指名读第一行，正音 （2）读着第一行大家发现了什么？指导读词。 （3）第一组词语和茉莉有关，茉莉在同学们心中是什么样的？用上一两个词语来描述，说一两句话。 （4）再请两个同学分别读第二、三行，读着第二三行词，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ （5）能把词语读准是比较容易的，但是，要读出词语背后的感情就不容易了，带着理解再次读好这些词，老师给你一个建议，边读边想象画面，你会读得更好。 4.在语境中读词语（多音字） 过渡：这些词语学的不错，但是课文中还有几个多音字你读准了吗？我们来看——出示句子： （1）我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 （2）此后不久，在爸爸出差归来的前一个晚上，妈妈得急病住进了医院。 （3）然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。 5.导学 （1）指名读，注意加点字的读音。 （2）重点导学“奔”，出示 奔bēn ：①奔走，急跑；②赶紧；③逃跑。奔bèn ：①直向目的地走去；②朝、向；③为某事奔走。在这儿选择哪个读音，为什么？ （3）齐读三句话 6.理解词语。 嗔怪：责怪,但其中包含对嗔怪者爱的成份多一些。 一本正经：原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事，有时也带讽刺意味。 蹑手蹑脚：蹑：放轻脚步。形容走路脚步放得非常轻。也形容走路非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 静谧：寂静；平静。 7.记忆字形，交流记忆方法。 听写生字，相机指导。 8.朗读课文。 三、把握文章主旋律，顺清脉络 1．出示：根据提示，运用文题扩充法试着概括课文主要内容： 和 之间的爱就像 茉莉一样 。 2．小结：像这种通过对课文内容加以提炼而形成的课题，我们就可以运用文题扩充法来概括课文的主要内容。 3．想想课文围绕“爱”写了哪几个场景，试着给课文分段。 四、精选课文一部分，品读感悟 1．过渡：映儿最终悟出“爱如茉莉”的真谛，开始了和妈妈的一次对话，让我们就先走进她们的那次对话吧。 2．默读课文的1～5自然段，思考： （1）“我们”在谈论什么？ （2）读读第3、5自然段，联系上下文想想带点字的意思，并体会体会这样写的好处。 A我见从妈妈口中掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？” B我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。 3．展示交流： （1）重点品味“这也叫爱”，课题后加“？” （2）联系上下文说说 “掏”“咽”是什么意思？说说这样写的好处。 句中“掏”“咽”都是指具体的动作，而“秘密”“话”都是抽象的事物，这是运用了一种比喻的手法，使得“秘密”“话”变成了可以看见、可以触摸的具体可感的东西了，因而使得语句更加生动形象了。 五、精心设计练习题，检测完善 《补充习题》P55～56一、二、三 板书设计： 17. 爱如茉莉 出 哈 揉 缕香 住 洗 教后反思： 启东市陈尚义小学语文备课专用纸 教学内容： 17. 爱如茉莉 课时 2 总序 43 教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2.通过细节描写感