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重组训练 拓展提高 小学语文中年级课内习作教学谈 三模糊：1、教学目标 2、教学指导 3、评价讲评 场景无法复制 三难：1、写什么 2、怎么写 还原语言3、为什么写 表达的需要 习作重组的由来 1、客观原因 课程目标不清，习作教材编排的不足，古文选择不具示范性，训练点比较散乱，单元习作之间联系不紧，序列安排缺失。编排时间不合理，单元内的阅读教学对单元内习作教学的指导力度不够。 2、主观原因 教学习作的能力不足 思考 1、习作重组的依据 2、习作重组的设想 倾听是一种能力，如何倾听，如何记。运动会：点、面的结合。习作起步，想象，把静止的画面写活。 中年段：1、乐意写，观察事物 2、写清楚明白，尝试运用语言 3、具体生动 高年段：1、有意识地写，留心观察事物 2、具体生动有真情实感 3、有一定的思想 三上 我喜欢 月主题训练 九月 主题 我喜欢的事 内容 暑假里的事 听来的故事 日记 十月 我喜欢的活动 我们的运动会 十一月 我喜欢的地方 我去过的地方 十二月 我喜欢的动物 可爱的小猫 三下 我 月主题训练 三月 主题 我看 内容 谁把春天带来了 玩具宝贝 四月 我想 一本好书 火星上会有些什么 黑眼睛的大红鱼 六月 我说 一封信 我想 我最想说的一件事 四上 我爱 1、我喜欢的歌 2、桥 我爱我的家乡 3、秋天里的节日 4、我自己 我的好朋友 我尊敬的人 5、落叶 四下 观察 月主题训练 三月 主题 观察与想象 内容 下雨的时候 假如我是~~ 四月 静态的观察 观察日记 好吃的水果 五月 观察与生活 我不 意想不到的收获 谢谢你 六月 动态的观察 一次特别的活动