谈特校老师的幸福感.docVIP

快乐教育 幸福生活 ——浅谈如何提升特校老师的幸福感 内容提要： 作为特殊教育工作者，学会在工作生活中寻找快乐，不仅关系到教师的生活质量，更关系到残障学生的快乐成长和我国特殊教育事业的发展与成就。这就要求特教工作者把教育看成终身事业来做，把学生当作自己孩子来爱，把细微的成绩放大再放大等等，从而进一步提升自己的成就感和幸福感。 关键词： 教育 幸福 态度 “态度决定一切”，这是南斯拉夫足球教练米卢带给我们的足球理念。这句至理名言，对工作、人生乃至我们的特殊教育事业也颇有借鉴作用。作为一名特教工作者，以什么样的态度对待我们的特殊教育工作，以什么样的态度对待我们的教育对象——残疾孩子，决定了我国特殊教育的发展与成就，决定了特殊学生能否快乐成长，更决定了特校教师幸福与否。如果我们每天都沉浸在“我怎么这么倒霉，教了这样一群残疾孩子”，“千万不能让别人知道我的职业，别人会看不起……”这样的想法中，那做特教老师就会万分痛苦，也将一辈子生活在无休止的痛苦和怨天尤人中。因此，作为奋战在特教第一线的教育工作者来说，尤为重要的是调整好心态，在工作中尽量寻找快乐，学会享受完整幸福的特殊教育生活。 把教育看成终身事业来做，强化使命感 特殊教育教师的工作具有特殊性，面对的儿童青少年群体通常在视觉、听觉和智力发展方面存在一定问题。通常这类学生群体的生活自理能力都较差，心理较为敏感，情感较为脆弱，并表现出对教师较强的依恋性。因此，从学习特教专业知识和踏入特校工作的第一天起，我们就应树立和坚定终身奉献特教的信念和决心。我们要真正地从残疾学生的家庭和他们自身出发，为他们所想，为他们所做，强化使命感，将我们的特殊教育看作一项事业来经营，为培养残疾学生能力、减轻社会与残疾学生家庭负担作最大的努力和贡献。 只有将特殊教育工作当成事业来做，深切地爱这份事业，我们在教育教学过程中才能体会到快乐，找到幸福，也才能潜移默化地将这种快乐传递给我们的学生；同时，学生认真学习的表现和积极生活的态度，也会给我们老师带来莫大的安慰与快乐，这就是一种相辅相成的良性循环吧！ 把学生当作自己孩子来爱，增强自豪感 有话云“中国教育看江苏，江苏教育看南通”。作为一名南通教师我是自豪的，而作为一名南通的特殊教育工作者我更为自豪。因为我在近代著名实业家张謇创办的第一所国人开办的特殊教育学校里教书育人，并将为之奋斗终身。前年，我很光荣地升级做了母亲。身为人母，我更深切地体会到了父母之爱的伟大和残疾学生家长的痛苦。如果每位教师都能把学生当作自己的孩子来爱，相信教育的效果会更显著，学生会更热爱学习和老师，老师也更能从中体会到学生给自己带来的自豪感和满足感。这对从事特殊教育的教师来讲尤为重要，却更难做到。 我在平时的教育教学和生活中时刻将学生放在第一位，以学生的感受为先，把学生当作自己的孩子来关爱。在课上，我是他们的老师，教给他们生活的知识和技能，在课后我则是他们的妈妈和朋友，与他们一起游戏一起分享快乐。因此，班里的孩子们总是既敬畏我又喜欢我。今年我新接了一年级，班里有个回民学生，家离得很远，却不能在学校食堂就餐（他不能吃猪肉或猪油），只能自己带饭菜，我就主动承担起每天中午放学后为他热饭菜的任务。我从不觉得这是个负担，反而把它看成是和学生亲近，了解他思想动态和家庭情况的最好时机。也许他也从中深刻感受到了我对他的爱，这个孩子特别亲近和信赖我，最听我的话，有事总想让我帮忙。上我课的时候，他听得特别认真，发言也积极；秋游的时候他会主动把手塞进我的手里，牵着我一起走；运动会上，他跑热了，会将脱下的衣服交到我手上……我也总会忘了和他的师生关系，在不经意间用上“妈妈已经为你热好饭了”这样亲切的话语，等说出口时才发现“错误”，也就将“错”就“错”了。我将这些学生都看成是自己的孩子，这何尝不是一种幸福？可以爱着这么多的孩子，同时又有这么多的孩子单纯而热烈地爱着你！ 把细微的成绩放大再放大，寻找成就感 普通小学的教师工作虽然很辛苦，但也有很多快乐，很大的成就感，因为他们的学生聪明灵活也容易取得成绩。而作为每天面对着残疾孩子的特殊教育教师来讲，快乐和成就感就少之又少了。我们在工作中常常会感到挫折失败，也常有痛苦郁闷的时候，但我们要学会在失败中找到成功的动力，学会在黑暗中看到一线光明，学会把细微的成绩放大，从中主动寻找快乐，努力培养自己的成就感。 一日放学，我与一批学生一起乘坐公交，大家各自找到了座位。过了几站，车上人越来越多，我先将自己的座位让给了一个抱婴孩的妇女，陆陆续续地，几名学生也为别人让了座。之后，一个学生到站下车的时候，高声与我说“×老师再见”，这时车上的乘客不时向我看来，更有人用南通话小声议论起来“做这工作不简单，要有耐心啊！”“这些孩子虽然不好教，但是也单纯啊！”……他们的眼里话里没有鄙