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让兴趣成为学习的动力源 新课程教师成长报告会交流材料 作者：云和二中 李满红来源：本站原创发表时间：2006-12-18 13:46:28访问次数：569 当自己刚走上三尺讲台时，一个信念激励着我，教书育人，这是多么宏伟的理想啊。但回首自己从事教育工作的十年来，自己一直不明白，为何学生总是对学习不感兴趣？如何培养学生的兴趣，是一直困扰我的问题。现在新课改的号角激活了僵化的课堂，新课程改革，正犹如滚滚春潮，指引着我们创造着一个个全新教学理念和教学方式，通过近两年来的课改实践，我受益匪浅，使自己的教学能力提高了一个新的层次。 要学生对你这门课程感兴趣，首先要让学生对你这位老师感兴趣。“学生亲其师，才能信其道，乐其道”，即建立良好的师生关系。劳技课一星期只有一节课，师生接触时间不多，如何与学生建立良好的关系呢？我从学生贪玩心理、好奇心理入手，经常利用平时休息时间，做一些手工作品，让学生产生“老师真厉害”这种感觉。并不时将这些作品作为对学生的鼓励奖给学生，以此来培养学生的兴趣。这一招还挺灵，以往很多同学觉得上劳技课麻烦，又要带材料，又要带工具，每堂课都有很多同学没有准备好材料和工具。现在变了，同学们为了得到老师的肯定从而拥有老师亲手制作的奖品，兴趣空前的浓厚，再也不会出现大批同学不带材料工具的现象了，课堂上同学的参与度非常高,这是其它科目的老师一直都非常羡慕的。 俗话说：“眼过千遍不如手过一遍。”只有动手做，并做成功了，才能有成就感。要培养学习兴趣，就要让学生有成就感。经过近两年的新课改实践，我在教学理念和教学方式方面都有了较大的提高，例如在全省农村新课改教学评比中，我上的《漂亮的纸花》一课。在设计这堂课时，我将主题内涵定位为培养学生的探索意识和创新能力。并积极将多媒体技术运用到教学中，增强课堂的生动性。 首先，我将事先制作好的各式纸藤花样品放在讲台上，有玫瑰花、百合花、向日葵、二月兰等，漂亮花朵的点缀使整个课堂环境呈现一片生机和活力，讲台上漂亮的花朵已吸引了学生的目光，我提示学生这些都是纸做的花，同学们一片哗然，这是纸做的？不会吧，真的是纸做的？好奇心上来了，兴趣提起来了，学习欲望也强起来了。 新课改后的课堂要以学生为主体，我如何体现这一点呢？本堂课的主要环节我应以何种方式引出来呢？这是我苦思冥想的。是老师讲解？还是老师演示？或是师生讨论？还是完全放手让学生自己摸索？学生自己摸索这能体现学生的主体地位，但这是不是太冒险？万一学生摸索不出来，那不就满盘皆输了。最后我还是选择保守，决定以老师演示为主，师生共同讨论引进。当一切准备就绪，开始第一次试讲时，我邀请了县市教研员以及自己的同行们一起来听课。试讲之后，效果平平。整堂课看不出很大的优点，很一般，很普通。可作为省课改评比的课堂，这哪能行啊。当时市教研员林老师给我讲了这么一个故事：有人将以吃小鱼为生的梭鱼和小鱼放在同一个水缸中，中间以一块透明的玻璃相隔。当梭鱼看到眼前的一群小鱼时，便猛扑上去，谁知被玻璃“呯”的一声挡了回来，再次扑上去，又被挡了回来，这样一次又一次，渐渐的梭鱼失去了尝试的能力，以至于后来人们把中间的玻璃拿开后，梭鱼也不再尝试，直至饿死。我顿时开悟，课堂上我不仅要让学生去尝试，而且还要让他们尝到尝试的甜头，要有成就感。我不仅要让学生自己去摸索，而且还要使他们能摸索出来。这可怎么做？我该如何设计？在接纳了教研员和同行们的意见后，我设计了一套方案。以6人一组，将事先做好的花朵每组发一朵，让学生自己进行拆解，然后观察每个组成部分是如何构成的，学生自己讨论如何制作、如何创新。这样，制作过程是从后往前推，打破了以往的格式。为了防止有些同学从后往前推不出制作过程，我还制作了 “纸花的主要制作过程”视频录像，将制作过程中容易出错的几个主要步骤在学生制作过程时同时循环播放，让学生可以随时参照视频学习，并配以背景音乐，创设情境，让学生在轻松的环境中完成创作。制作过程是同学们自己摸索出来的，每个同学的心里都充满成就感。课堂通过分组分工，提倡合作与讨论，提高了制作的效率，同时增进了同学间的合作意识。并且以竞赛的方式来提高学生的竞争意识，把分工合作的要求溶入到竞争的过程中，更使学生意识到在竞争的过程中要有团队意识。通过这样的一种方式，可以提高学生的创造意识和竞争意识。这堂课得到了全省11个地市20多位教研员的一致好评和认可，最终获得了“农村课改教学展示”一等奖和全省劳技学科教学案例评比二等奖。 课改后，很多学校都开设了富有自己学校特色的校本课程，我们学校也不例外。那什么是我们学校的特色呢？其中一项就是手工制作。通过近两年的实践，我把手工制作又分很多课程，比如剪纸、折纸、剪贴、雕刻等等。校本课程中，很多都是废品利用。如易拉罐巧制作、果壳粘贴画、沙贴画，折纸则多用旧挂历纸等。 校本课程中同样也要激发学