谈良好的行为习惯与班主任的德育工作(刘丹).docVIP

谈良好的行为习惯与班主任的德育工作 “师者，传道授业解惑也！”这是古已有之的对老师的定义，但是如今的社会，竞争日益激烈，需要的是有综合素质的人才。因此，作为老师，仅仅把注意力集中在传授给学生科学文化知识上是远远不够的。为了培养适应未来社会发展的综合型人才，我们不仅要使学生具有丰富的科学文化知识，还要使他们拥有一个健康的、积极向上的心灵，这就需要班主任做好学生的德育工作，这项工作不仅关系到学生自身的发展，还将影响到我们国家未来的发展。 小学德育工作主要通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。 良好行为习惯的养成是形成学生健全人格的基础，是学生成人、成才的前提。只有在良好的行为习惯的保证下，学生才能学会认知、学会合作、学会做一个合格的小学生，最终成为一个全面发展的人。几年的教育教学工作，使我深切的感到对学生行为的规范、指导、激励是养成行为习惯的关键。小学是学生各种行为习惯养成的关键期，教师只要抓住习惯养成的良好契机，施展教育教学的魅力，就一定会促使学生行为习惯的养成。 一、班主任德育工作的艺术 当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气蓬勃。他们的经历是一帆风顺的，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。在他们学习与生活中，我深感他们良好行为习惯的缺乏。作为班主任，我更加体会到对学生进行德育教育，培养他们良好的行为习惯的重要性。在工作中，我是从以下几方面着手的。 （一）、言传身教，指导行为。 教师的形象在学生心目中是崇高的。教师的言谈举止的好坏，决定着学生的行为习惯的好与否，所以教师先要成为学生学习的榜样，时刻保持良好的形象。对于学生而言，教师是具体的道德概念的化身，教师的一言一行，不管有无进行教育的自觉性，都会成为学生仿效的标准。他们热切地关注着周围的人和事，尤其崇拜学校的老师和自己的班主任。因此，教师的一言一行，对于规范引导学生形成良好的行为习惯至关重要。 （二）、用爱架起的桥梁 社会学家说：“没有爱就没有人类。”医学家说：“爱是无以伦比的养料。”教育学家说：“教育之没有亲感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其池塘，没有爱就没有教育。”由此可见，教师对学生表现出的“爱”在德育教育和良好行为习惯培养中显得十分重要。 1、舒适优雅的班级环境是良好的行为习惯形成的基础 班集体是学生在校学习和生活的主要环境。因此，要使学生健康成长，班主任就必须着力于创设良好的班级环境，着力于营造舒适优雅的健康心理氛围，使学生在健康的心理氛围中成长起来。通过日常班级中的点滴小事，在班主任的带领下，大家齐动脑，齐动手，在这样的环境中，良好的行为习惯才能形成。 2、交谈——给学生的礼物 交谈，是教师的一门艺术。适时的与学生交谈，是有助于学生良好行为习惯养成的重要因素。学生有了好的行为习惯时需要交谈；出现不良行为习惯时也需要交谈。一次好的交谈，如春风吹绿杨柳，如桃花蘸水而开，往往能收到“润物细无声”之妙效。 二、从身边的小事做起，让良好的行为习惯深入人心 当记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”老人平静地说：“在小学。”“在小学学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。” 科学大师爱因斯坦曾引用过这样一句俏皮话：“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切，那么所留下的就是教育。”换句话，可以说“忘不掉的才是素质”。而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。榜样的力量是无穷的。伟人的可贵，令人敬佩；身边的榜样，让人鼓舞。但我认为，重视学生身边小事是很好的行为导向，所以要让良好的行为习惯深入学生的心灵，并转化为行动，必须从身边的小事做起。 1、班主任做好主导 我重视把各种日常教育及常规活动作为契机。活动前重视教育，阐明如何尽到自己责任的目标；活动中重视点评，利用及时鼓励方式强化学生良好的行为习惯；活动后重视总结，倡导良好的道德品质和行为习惯。 2、协同家长，形成教育合力 现在的孩子大多都是独生子女，家庭条件优越，备受父母，特别是祖父母的宠爱。家长们乐于包办代替，而孩子们理所当然享受一切。为了学校教育的成果不付之东流，更为了让良好的行为习惯能成为孩子们内在的积极、稳定的一种意志力，我非常重视家庭教育的影响。在平时教育工作中，主动于家长联系，与家长形成平等互助的教育合力，使家庭教育成为学校教育辅助性教育力量。现实表明：有了家长的支持与配合，有了