认识面积课件解读文本.docVIP

《认识面积》课件解读文本 本节课是苏教版小学数学三年级下册第74~77页，《长方形和正方形的面积》第一课时。在准备这节课的过程中一方面进行了精心的教学设计，另一方面运用现代多媒体技术制作了与这节课相配合的教学课件。预备从多种感官上让学生去认知和体会新知，更好的启发、引导学生的思维，较好地达到预期的教学效果。下面就我的课件设计做如下的解说。 课件结构 课件的结构分为六大部分依次是： 1、课题：内容标题和执教。 2、例1教学：面积的意义、练习。 3、例2教学：比较图形面积的大小的方法、练习。 4、试一试教学：学生自己操作找出面积比较的多种方法，体现方法的多样化。 5、思维训练：与本节课知识有关的思维提升训练。 6、封底：谢谢指导。 二、创新设计 突破难点 1、封面巧设计，课前巧铺垫。 课件的第一张上面出示的是今天要学习的知识标题即“认识面积”。画面上除了标题之外还加有一些平面图形如：长方形、平行四边形、圆等。这些图形的作用一方面是用作装饰，更重要的是想在课前，当学生一看到打开课件时就能感受到：今天要学习的知识是与图形有关的，这样一来就为本节课做了一个很好的铺垫作用，学生会有意识或者无意识地在大脑中搜索与图形有关的已有知识。 2、素材精心选择，学生理解深刻 在这节课的学习中我思考了两个问题：一是面积的意义如何去揭示，才能让学生理解的更透彻、更深刻？也就是如何在学生的脑海中留有一个深刻的关于“面积”的表象；二是：在比较图形面积的大小的时候如何设计才能体现出比较方法的多样化，如何引导和激发学生寻找方法的欲望？这两个问题都是围绕“面积的意义”而展开的，是这节课的重点和难点。要想突出重点、突破难点，课件就起了一个很大的作用。 （1）、课件第2张的动态效果 课件出示一条线段，谈话：“这是什么？下面陈老师给大家变一个魔术欢迎吗？” 课件动画动态展示由线段围成一个长方形。再用一个动态过程将长方形的面用不同颜色表示出来。 题问不同颜色标出的是长方形的什么，引出课题。 [设计意图：以“魔术”入手，激发学生的兴趣，从学生已有的线段知识出发，引出学生对图形面的感知，便于学生找到新知的生长点，也利于学生在一开始就将图形的周长、面积这两个不同的概念在表象上进行初步的区分。线面有别，强化区分，帮助理解面积的意义] （2）、课件第4张~第12张 ①课件出示多张画面比较两个图形面积的大小 ②课件出示两个面积接近，形状相似的长方形，让学生猜哪个的面积大。 由于两个图形基本一致，所以用看的方法就无法比较出面积的大小，学生提出比较的方法然后再动手操作。 得出方法：1、重叠 2、用同样大小的纸片摆一摆，量一量 ③课件出示一个三角形和一个长方形，比较这两个图形的面积大小。 刚才环节里得出的方法在这里用起来不是很方便，鼓励学生开动脑筋想想办法。 得出方法：放在方格图里面数方格的个数来比较。 [设计意图：由简到难，由会到不会，由感觉判断到推理判断，层层递进，在感观欣赏的同时也激发了学生的求知欲。比较图形面积大小的方法有很多，可以有直观的看，也可以有实际的比，还可以有借助其他的工具来量等等，方法多种多样。只要我们肯积极地开动脑筋，不怕困难，坚持不懈，这样就能拓宽我们的思维，增长我们的智慧，我们就能解决问题。] 3、思维强化，能力提升 课件第14~19张 （1）、说一说 我们今天学的知识能解决许多生活中的问题，陈老师上个星期春游拍了一张照片，我想给照片做一个像框，需要多长的材料这和什么有关？我怕时间长了，照片会落上灰，想给照片配一块玻璃，要配多大的玻璃，这和什么有关？ （2）、比一比 韭菜青菜 韭菜 青菜 张奶奶家有一块菜地，一部分种青菜，一部分种韭菜，中间用篱笆隔开，你说下面哪个对？ A、这两块地的面积相等，周长相等。B、这两块地的面积相等，周长不等。C、这两块地的面积不等，周长相等。D、这两块地的面积不等，周长相等。 （3）、猜一猜 有一个物体的面的面积大约有5本数学书那么大,你知道这是什么物体的面吗? [设计意图：跳一跳，摘桃子，让每一个孩子在课堂上获得最大的发展。也让学生体会到，数学来源于生活也应当回到生活中去解决生活中的问题。] 我想一个好的教学设计不一定就能收到好的教学效果，但是一份好的课件可以帮助执教者达到预期的效果。