六上语文古诗两首.docVIP

“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日 教学 内容 4、古诗两首 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 教学目标 学习古诗《闻官军收河南河北》 1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。 3.借助语言材料，想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的爱国主义精神，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学重难点 重点：有感情地朗读古诗，背诵古诗，说说古诗的大概意思。 难点：感受诗中表达的思想感情，体会到诗人的爱国主义精神，感受诗歌的语言美和内蕴美。 教学资源 教材开发：课文插图生动形象地展示了古诗情景及意境，可引导学生充分观察。 相关资料：【杜甫简介】： 预习设计 1．自学生字新词，练习正确美观地书写，完成《习字册》上的相关习字。 2．正确诵读这首诗，理解诗中“妻子”和“漫”的含义。 3．从这首诗中，你能感受到作者什么样的感情？哪些字词让你感受格外深刻? 4．搜集杜甫的资料，学习杜甫的名篇《春望》，能借助各种资源大体理解古诗并背诵。 5．了解“安史之乱”这一历史事件。 学程预设 导学策略 调整与反思 第一板块：与诗人对话，走进诗歌。（4分钟） 1．交流杜甫的资料。 背诵杜甫的古诗。  2．齐读课题。 3．学生释题（指的是黄河的南北两岸，那里是安史叛军的根据地。） 第二板块：预习展示，明诗意（7分钟） 1.预习展示 （1）展示习字册  （2）明确生字读音。  2．理解诗意。 【学习单一】 ①将预习时理解的诗意说给同伴听，遇到不懂的地方，可以讨论解决。不能解决的问题，做上记号。 ②理解这首诗需要知道哪些历史资料，选择重要的内容交流。 ③学习时间：3分钟。 自主学习。（3分钟） 3．汇报、质疑，简要说说这首古诗的意思。 4．指名读、齐读。 第三板块：品诗情。（26分钟） 1．了解古诗背景。（交流“安史之乱”这一历史事件：“安史之乱”是唐王朝由盛转衰的转折点。在战争中，人民群众特别是黄河中下游人民遭到了空前的浩劫，出现了千里萧条，人烟断绝的惨景。  2.找出最能体现诗人当时的心情的字。  3．书写感受。 预设： （1）初闻涕泪满衣裳。 （喜极而泣）  （2）却看妻子愁何在。 抓住“愁何在”  （3）漫卷诗书喜欲狂 想像一下诗人及家人欣喜若狂的样子。 （欣喜若狂）  （4）白日放歌须纵酒 泪满衣襟，欣喜若狂，不足以表达诗人心中的喜悦，他还要做什么？ （板书：放歌纵酒）  4.想象诗人的心情。  5．深入探究。  ? ? ? 第四板块：课外阅读，开拓视野懂诗人。（2分钟） ? 1．背诵诗歌。 2．课外拓展。 　　　　 第五板块：明确任务，完成作业（1分钟） 第一板块：与诗人对话，揭题，解题意。 1．同学们，在我国诗坛上有一位诗人与李白齐名，被尊为“诗圣”，他的诗被人们称为“诗史”，他是谁？你对杜甫了解多少？（交流杜甫的资料）能背一首他的诗吗？（交流杜甫的古诗） 2．（激情创境）：让我们一起来看看诗人晚年的遭遇吧！公元755年，安史之乱让原本繁华安定的国家岌岌可危，也把诗人杜甫卷入了生活的最底层，开始了他长达八年的逃难生活。在这八年里他度日如年、思乡难归。他亲眼看到了叛军的烧杀抢掠，看到了路有饿死骨的种种惨像，“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”在这国家危难之时，这位爱国诗人即使对着春日的花鸟也会心痛得流泪。忽然，传来了喜讯，“忽传收蓟北”，如春雷炸响。惊喜的洪流一下子冲开了诗人郁久的情感闸门，喷薄而出人生第一首快诗——《闻官军收河南河北》。（齐读课题） 3．释题：谁来说说题目的意思？“闻”，“听说”，不同于现在的“用鼻子嗅”，这是古今词义上的变化，这种类型题目中还有。哪一个呢？（河南河北）那“河南河北”指的是哪里？是河南省与河北省吗？ 谁能连起来把课题的意思说一遍。 第二板块：预习导学，明诗意 1．预习导学 ·预习作业1 （1）选择有代表的两名学生展示交流。 （2）导学。 书写古诗行款注意流畅、竖排对齐。 渗透：古人习惯竖着写字，竖式书写比横式书写更方便，更便于笔势的连贯。 ·预习作业2 （1）请学生读诗，要求读准字音，注意诗的韵律。（2）谁能提示大家诗中那些字的音容易读错？（涕、子、裳、卷）指名读。生评。齐读，要求读准字音。 2．学习古诗光会朗读是远远不够的。我们还必须正确理解诗句意思。下面请同学们同桌二人交流学习！ 3．学生汇报，也可质疑问难。说说古诗中还有哪些不理解的字词。师生共同解决。（妻子、青春、白天、漫卷）用自己的话，简要说说这首古诗