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语音教学案例
朝阳中学 孙存琳
Step 1：知识呈现。教师让学生听一些句子，如：Can you see and hear?/ Can you see a pear?/ Sam, come here./ Peter, go there等，然后呈现这些词句，要求学生跟读，再引导学生总结发现ear, ere等字母组合读音通常是[i?]和[??] 的规律。其他双元音的教学也可以此进行。
Step 2.听力辨音。教师清晰地读出含有上述单词的句子或短语（一定不要是孤立的单词），学生辨别教师读的是哪个句子或短语，例如：
1Sit here, and w can help each other.
2.Sit near, or I can not hear you.
3. I’d like to have the pear. It’s my favorite fruit.
4. I’d like to have the bear. It’s my favorite animal.
Step3: 听调辨意。教师用不同的语调读出下面的句子或短语，学生判断其真实含义，例如：
Can you hear me?
升调。教师想确认学生是否在认真听讲：你是在听我说话吧？
Can you hear me?
降调，教师在提醒学生认真听讲：你又走神啦？
Come here.
升调，教师想请学生到自己跟前：你来一下，好吗？
降调，教师命令、要求学生到自己跟前：到我这儿来！
Step 4.限制性练习。 教师提供有限的词，短语或句子，学生跟着教师练习。例如：
A: This pear is dear. B. Then , don’t buy it .
A: This bear is dear. B: Then , play with it.
Step5:指导性练习。教师提供语境真实的句子， 学生根据句意进行不同形式的练习，例如：
根据语境完成下列句子，并进行两人对练。
_____comes the bus. Let’s hurry. (There)
_____we are. Home at last! (Here)
Can you ______me ? Ok, I’ll say it again. (hear)
Step 6. 交际练习。 教师要求学生自由结合进行有意义的对话， 强调语境的真实性。
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