方程在小学数学中的作用.docxVIP

《方程在小学数学教学中的应用探究》阶段总结 四川省邻水金鼎实验学校：小学数学课题组 一、课题研究的主要做法与经验。 本课题自2014年2月立项以来，受到四川省邻水金鼎实验学校董事会、学校校行政的关怀与支持。邻水县教研室对课题方案提出了指导性意见和修改建议，为课题的顺利研究奠定了良好的基础。 课题立项以来，根据课题研究方案的要求，本课题主要做好了以下几个方面的工作。 （一）把握内涵，规范课课题研究方向。 自我校实行科研兴校以来，自我研究已经深入我校数学教师的心田，本课题就是在这样的背景下，进行的立项研究，如何把握这一研究课题，是我们必须解决的问题。为此，课题组在对《方程在小学数学教学中的应用探究》的内涵进行了再认识和再学习的基础上，重点对方程在小学数学中的作用进行了研究。 一方面，我们组织课题组成员召开专题会议，认真学习交流课题研究方案，把握课题内涵。另一方面我们要求课题组成员充分利用课堂教学实践，教师培训平台中有关的资料和讲座广泛学习和研究。 再者，我们还十分注重引领课题组成员厘清研究与实际教学的结合。通过研究，我们认为方程教学有助于：1、巩固和加深理解所学的一些算术知识，如运算定律、常见的计算公式等。2、使一些整数、小数、分数应用题化难为易，提高学生解决简单的实际问题的能力。3、促进学生的抽象思维能力以及思维灵活性的发展。4、有利于加强中小学的衔接。实验表明，在已有的基础上加强简易方程的教学是必要的，它有助于进一步发挥上述四个功能；同时也是可能的，学生不仅能够接受，而且不增加学习负担。是立足课堂实践、剖析心理实质的研究，二者的联姻实现了教学实践和研究的双重目标 （二）调研现状，把握研究的现实基础。 2014年2月至6月，我们深入全校数学教师的课堂分别对五、六年级学生在学习方程的过程中的心理现状进行了调研。我们设计了多种符合学生年龄特点，力图展示学生心理过程的记录表，获得了众多的一手资料。 （三）行动研究，初探建模教学的高效模式。 行动一： 在学校教务部的组织下，朱晓丽老师在小学执教了公开课《认识方程》。教学中该老师以“自我期待”“自我筹划”“自我监控”“自我升华”为线索将方程模型的建立纳入到“自我调节”式数学课堂教学流程中，很好地实现了学生“自我调节”与“建模学习“的联姻，有效地促进了学生方程模型的建立。 行动二： 2014年6月，课题组，对全校小学数学教师作了题为《方程在小学数学教学中的应用探究》的专题讲座，准备讲座的过程当作课题组提升认识，开展行动研究的平台，全体课题组核心成员共同商讨讲稿、研磨公开课，对课堂中的自我调节因素进行挖掘、优化，有力地提高了学生学习的效率，讲座也获得了学校其他教师的肯定。 二、课题研究所取得的主要成果。 总课题组教师根据研究课题撰写经验文章和论文10余篇。 三、存在问题及改进措施。 由于老师们的教学任务繁重，精力有限，一定程度上影响了本课题研究的正常开展，尤其是走进课堂的实践性研究还略显不足。目前课题已进入实践研究阶段，今后课题组将紧密依靠广大教师，扎根课堂，大力推进行动研究。